最新苏教版2014年秋小学二年级上册数学《平均分》教学设计　　此篇《平均分》教学设计由本站小编搜集整理，仅供参考!　　平均分(1)　　教学内容　　1、教科书第30～31页　　教学目标　　2、1、让学生在分物体的过程中理解平均分的含义，掌握按每几个一份的要求平均分物体的方法。　　让学生在数学活动中，学会与他人合作的问题意识。　　教学重点难点　　1、学会平均分，比较两种不同的分发，建立平均分的概念。　　教学准备　　图片、小棒　　教学过程　　一、\n创设情景，提出问题　　出示图片：有6个桃子，想把它分给我的两个好朋友，你能帮我分一分吗?　　一、动手操作，探索新知　　1、教学例1　　(1)、们赶快行动吧，用眼前的6张桃子图片摆一摆，分成几堆。看谁最聪明，分的办法最多!　　(2)、把学生的分发展示在黑板上，再在小组里交流。　　(3)、全班交流。　　提问：你们是怎样分的?说说这样分的理由。　　讲述：(结合板书)象这样每份都是2个，或者每份都是3个，我们就可以说每份分的同样多，这样的分发叫做平均分。(板书：平均分)　　学生之间互相之间说说什么是平均分。　　小结：同学们通过摆一摆、分一分，不仅帮助小白兔解决了问题，还知道了“每份分的同样多”就是平均分。　　3、教学30页“试一试‘　　动手分一分、再说说你是怎样分的。然后集体交流。　　4、教学例2　　看图理解题意，小组合作分桃，再集体交流。　　5、教学31页“试一试“　　教师口述要求，学生一起动手分，再指名说。　　二、组织练习，深化认识　　完成“想想做做“习题　　三、\n课堂总结　　提问：这节课你学会了什么?　　板书设计　　平均分(1)　　贴图　　每份分得同样多，叫做平均分。　　2、平均分(2)　　教学内容　　教科书第32～33页　　教学目标　　1、让学生经历把一些物体平均分成几份的过程，进一步感受平均分的含义，掌握按指定的分数平均分物体的方法。　　2、培养学生的动手操作能力、语言表达能力，让学生感受解决问题策略的多样性。　　教学重点难点　　1、让学生通过动手“分一分“，体验把一些物体平均分成几份这种平均分的操作方法。　　教学准备　　挂图　　教学过程\n修改意见　　一：引入例题　　1、出示情景图：谈话：他们一共摘了多少个桃?　　2、观察得出：一共摘了8工人桃。　　3、提问：你认为怎么分最公平呢?引导学生说出：把8个桃平均分给2只猴。　　提问：你想提出什么问题??引导学生说出：每只猴分得几个桃?　　一、教学例题　　1、想一想，分一分。　　用圆片代替桃分，分组活动，教师适时点拨引导。　　2、说一说，演一演　　学生边说边演示分的过程。　　3、引导学生比较归纳。　　二、教学“试一试“　　学生动手分一分，再填一填，交流分发和分的结果。　　三、组织练习　　完成“想想做做“习题　　四、全课总结　　提问：这节课有什么收获?有不明白的地方吗?　　3、平均分(3)　　教学内容　　教科书34～35页　　教学目标　　1、\n让学生进一步体会平均分的两种操作方法，沟通和整合两者之间的联系，从整体上理解平均分的含义。　　2、让学生积极参与具体、直观的数学活动，提高学习数学的兴趣，体验成功的乐趣，逐步培养自主探索的精神、信心和与同学合作学习、相互交流的能力。　　教学重点难点　　1、体会平均分的两种操作方法，理解平均分的含义。　　教学准备　　小棒　　教学过程修改意见　　一、初步感知，温故知新　　黑板上出示6根小棒　　1、出示操作要求。　　(1)每3根一份，分成几份?　　(2)平均分成3份，每份几根?　　2、学生用小棒动手分一分，指名学生演示两种分发。　　3、想一想，这两种分发一样吗?有什么不同的地方?　　小结：这两种分法虽然不同，但是它们都是平均分，因为每一种分发每份分得同样多。　　一、体验感知，建构新知　　1、\n操作、交流、指导，初步整合两种分发　　把12支铅笔平均分，你想怎样分?(学生动手分，同桌互相说说这两种分发。)　　2、小组自主操作交流，进一步沟通两种分发、法。　　3、小结：(结合演示的四种分的结果)为什么它们都是平均分?(每份分得同样多)　　二、巩固深化，应用拓展　　完成“想想做做“习题　　四：全课总结　　提问：今天这节课我们进一步认识了平均分，你有什么收获?　　4、认识除法　　教学内容　　教科书36～38页　　教学目标　　1、让学生经历从平均分饿活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，知道除法算式中各部分的名称。　　2、培养学生积极参加参与数学学习活动的情感，并进一步学习与同学合作交流。　　教学重点难点　　1、初步理解除法的含义。　　2、\n在平均分的活动中抽象出除法运算，让学生理解除法的含义。　　教学准备　　挂图　　教学过程　　一、合具体情景和平均分活动，让学生初步体会除法的含义　　1、教学第36页例题。　　(1)创设情景，提出问题　　出示挂图：谈话：从图中你知道了什么?你能提出什么数学问题?书上提出了什么问题?(学生回答后板书)　　(2)引导学生主动探索，解决问题。　　提问：你知道要几辆缆车吗?你是怎样想到?　　小组合作学习，在班内交流。教师边讲述边板书：　　6÷2=3　　除号　　介绍除法算式的读法并提问:谁能结合这个例题说一说这个除法算式中,6、2和3各表示什么?　　3、\n教学36页试一试　　1、读题，独立完成　　2、小结：把这些物体每几个一份，求分成了几份，可以用除法计算。　　二、继续教学除法的含义和除法算式各部分的名称　　1、教学37页例题　　(1)、出示例题图和文字，让学生观察和阅读　　提问：从这题中你知道写什么?　　(2)小组合作学习，探讨解决问题的方法。　　(30列除法算式　　(1)算式个部分的名称　　2、教学37页试一试　　3、小结：把一些物体平均分成几份，求每份是多少，也可以用除法计算。　　三、组织练习，加深对除法意义的认识　　完成“想想做做“习题　　四、全课总结　　提问：今天我们学习了什么内容?你们用什么方法学会了除法?你认为怎样的问题可以用除法计算?　　正所谓教无定法，在实际教学过程中还得因材施教才可以。　　教学教学数学