苏教版三年级数学上册第一单元导学案课题：认识整千数分课时：第1课时学习目标：一、使学生经历数数的过程，初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序；会读、写整千数和一万。二、使学生通过操作和联系实际的活动，初步理解万以内数的实际含义，会口算整千数加、减整千数。三、让学生体会数在现实生活中应用，发展数感。重点难点：一、会读、写整千数、一万。二、理解一万的含义教学时间安排：共课时过程设计：一、读书自学，自主探究：谈话：同学们，你们见过体育馆吗？你知道体育馆有多大？能坐多少人吗？今天老师就带你们去参观一个万人体育馆，一起去瞧瞧吧！结合场景图，教师边引导学生观察边讲解：这个体育馆大约能坐10000人。让学生调动自己的生活体验，直观感受“一万”的大小。\n二、分组合作，讨论解疑：1、初步认识整千数和一万你知道这个大正方体表示多少吗？（1000）一千一千地数，下面一共是多少？2、联系实际，感知一万想一想，你还在什么地方见到过整千数和一万？组织学生讨论，教师可引导学生观察一本书的厚度，在此基础上让学生猜一猜一万本书大约有多高。告诉学生一万本书大约有50米高，也就是十几层楼那么高。3、教学读、写整千数和一万4、教学数位顺序表三、展示点评，总结升华：1、观察计数器，你能读写出计数器上的算珠所表示的数吗？明确：千位上的3颗算珠表示3个千，是三千，写作3000；千位上的5颗算珠表示5个千，是5000；万位上的1颗算珠表示1个万，是10000。2、小结：教学时，先在计数器上拨数，让学生说一说有几个千，是多少，对照计数器上的数思考可以怎样写，再读一读。教学一万时，也可以让学生先说一说、写一写、再读一读。四、清理过关，效果检测：1、“想想做做”第1题豆荚老师把一些数藏到了数轴上，你能将数轴上的数填写完整吗？先让学生看清数轴上的点表示什么样的数，明确填写的是整千数后，问：数轴上的一段表示多少？独立完成空格，并读一读所填的数。在小组内讨论“7000是接近1000还是接近10000？”，交流自己的想法。提问：6000是和4000靠得近还是和9000靠得近？2、“想想做做”第6题谈话：小平统计了新苗书店三个月的进货情况。说说从统计表中能了解到哪些信息。你还能提出哪些问题？对于学生提出的暂时不能解决的问题，教师也应给予肯定。课后反思：课题：认识几千几百几十几分课时：第2课时\n学习目标：一、经历探索读、写几千几百几十几的过程，了解数的组成，能认、读、写这样的数。二、会用数表达日常生活中相应的一些事物，能够口算整千数加整百数及相应的减法。三、通过探索几千几百几十几的读法、写法，增强学生学好数学的自信心，培养学生自主探索和合作交流的意识。重点难点：一、会认、读、写几千几百几十几。二、中间有“0”的四位数的读法、写法教学时间安排：共课时过程设计：一、读书自学，自主探究：1、2345是由（）个千、（）个百、（）个十和（）个一组成的？2、一千一千地数，从1000数到10000。3、从右边起，第一位是什么位？第几位是万位？你能从右往左，依次数出各个数位吗？4、在计数器上拨出下面各数，并读一读，说一说每个数的组成。200010000304865二、分组合作，讨论解疑：1、教学几千几百几十几的数的读写与组成在计数器上拨出23652、你能说一说每个数位上有几个算珠分别表示几个几吗？\n3、引导学生说出：千位上有2个算珠表示2个千；百位上有3个算珠表示3个百；十位上有6个算珠表示6个十；个位上有5个算珠表示5个一。4、让学生独立思考2个千、3个百、6个十、5个一合起来是多少，并尝试读出这个数。2个千、3个百、6个、5个一合起来是二千三百三、展示点评，总结升华：1、让学生说说计数器上的算珠各表示几个几，并对照着算珠写数。2、3个千、5个十、2个一合起来是三千零五十二，写作：3052。3、百位上没有算珠，但在写数的时候要写0占位。4、3052怎样读呢？明确3052读作：三千零五十二5、教学中间有两个0的四位数的读写与组成6、在计数器上拨出30027、观察计数器，说一说这个数的组成，并让学生读数、写数，再与3052进行比较，说说两个数的不同之处。8、这个数由3个千、2个一组成，读作：三千零二，写作：3002。两个数的不同之处：3052中间有一个“0”，3002中间有两个“0”。9、引导学生得出结论：当一个数中间连续有2个“0”的时候，只读出一个零；但读一个零的数，写的时候不一定是写一个“0”。四、清理过关，效果检测：1、我们已经认识了几千几百几十几，你能完成书上的“试一试”吗？2、让学生根据计数器上的算珠，独立完成写数、读数的过程，然后在小组内讨论这两个数在读法上要注意些什么，并在全班交流。3、明确：第一个数“0”在末尾，不需要读出来；第二个数，中间的“0”要读，末尾的“0”不读。4、此题要以自主探索为主，让学生既体会到相同的数字在不同的数位上表示的意义和读法不同，又可以体会到“0”在不同位置有不同的读法。5、、“想想做做”第1题你能写出下面的数吗？让学生根据计数器上的算珠写出数，并读一读，再说一说各个数的组成。6、“想想做做”第2题先说出下面各数的组成，再读一读。让学生按照抽象的数位及其顺序来读数、写数。课后反思：\n课题：认识几千几百几十几分课时：第3课时学习目标：一、熟练掌握几千几百几十几的读写方法及数的组成二、培养自主探索和合作交流的意识。三、通过用数描述身边的事物，促进数感的发展，感受到数与现实生活的联系，激发学习数学的兴趣。重点难点：一、会认、读、写几千几百几十几。二、中间有“0”的四位数的读法、写法。教学时间安排：共课时过程设计：一、读书自学，自主探究：1、我们昨天学习了什么内容？你能说说数位顺序表吗？2、提问：一个数的最高位是千位，这个数几位数？3、从右边起，万位在第几位？二、分组合作，讨论解疑：1、小组合作训练(1)6428里面有()个千、()个百、()个十和()个一(2)7005里面有7个()和5个()。(3)4个千和9个百组成的数是()。4个千和9个十组成的数是()。要求：学生独立做一做；平台展示学生填写情况；读一读2、3000＋500400＋80006600－6003500－5008400－8000200＋70003500－5008400－4005000＋300口算比赛；开火车汇报得数。挑几题让学生说一说是怎样算的。\n再比一比每一组数有什么发现。3、(1)299729982999(2)170018001900(3)707070807090三、展示点评，总结升华：小结：认识万以内的数以及万以内数的读写，其重点是中间和末尾有0的数的读写，大部分学生掌握很好，但部分学生中间有0写数易出错误。部分学生对7099后面一个数写成8000，应该引导学生找出规律，加强指导。对于按规律写数，应多练习，训练学生找规律。既提高学生正确读写数的能力，又有利于发展学生的数感。培养了学生数学学习的兴趣，提高了学生数学学习的能力，让学生所学的数学知识与实际生活相联系，让学生感受到数学无处不在。四、清理过关，效果检测：1、连线八千五百八千零五十八千零五八千五百零五80508505850080558005有几个兄弟长得很象，你能把他们区分开来吗？动笔连线试一试学生独立完成，平台展示学生连线情况，并即使纠正。问：这个数（8055）怎样读？2、规则：选4张摆出一个四位数，再读一读。如：4600生：四千六百提问：选出四个数字能组成多少个不相同的数呢？\n课后反思：课题：比较数的大小总课时：分课时：第4课时学习目标：一、引导学生结合原有的数学经验自主探索万以内数的大小比较的方法，并进一步加深对万以内数的认识。二、使学生能间断一个四位数接近哪个整千数，培养估计意识，增强从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力。三、让学生体验数的大小比较策略的多样化，培养学生的创新精神和实践能力。重点难点：一、理解和掌握比较万以内数的大小的方法。二、灵活地写数、读数，运用各种方法比较万以内数的大小。教学时间安排：共课时过程设计：一、读书自学，自主探究：1、7999和7909哪一个大？2、比较798和789的大小。3、想想应该怎样比较？二、分组合作，讨论解疑：1、小组合作交流家电商场刚进来一批新的电器，让我们一起去看一看。出示课件展示各家电的价格：电视机洗衣机电冰箱空调2530元980元2350元3680元\n2、提问：电视机和空调比，哪一台的价格低一些？三、展示点评，总结升华：1、要比较电视机和空调哪一台价格低一些，就是要我们解决一个什么样的数学问题？2、要比较电视机和空调哪一台价格低一些，也就是比较2530和3680哪一个小一些。明确问题后，学生先独立思考，再在组内讨论比较的方法，汇报交流。四、清理过关，效果检测：1．“想想做做”第1题2．“想想做做”第2、3题3．“想想做做”第5题课后反思：课题：练习三分课时：第5课时学习目标：一、帮助学生进一步加深万以内数的认识，更好的掌握万以内数的读、写和有关口算方法。二、运用所学知识解决简单的实际问题，促进学生数感。的发展。三、让学生在活动过程中，提高对数学学习的兴趣，以及与他人合作交流的能力。重点难点：一、灵活地运用各种方法比较万以内数的大小。二、灵活地运用各种方法比较万以内数的大小。教学时间安排：\n共课时过程设计：一、读书自学，自主探究：1、5个千，8个百，4个一组成的数是()2、前几节课我们学习了什么内容？3、听说你们都掌握得不错，敢接受挑战吗？二、分组合作，讨论解疑：1、第1题(1)9670是()位数，它的最高位是()位，7在()位上，个位上是()。(2)5个千，8个百，4个一组成的数是()学生先独立完成老师换说法问学生，增加学生的理解能力。2．第2题谈话：数字6小朋友很淘气，跑到了不同的数里，让我们来看一看。读出下面各数，并说一说每个数中6各表示多少？再用线连一连。5006604270603600提问：为什么同样是6，表示的意义也不一样呢？3．第3题想了解历史吗？想了解我国的大好河山吗？请跟我来吧！写出下面横线上的数字。三千一百九十四一千二百九千一千三百八十一万问：你是怎么写的？4．第4题独立完成口算，说说你时怎样算的?5、第8题谈话：老师今天给同学们带来了一个有趣得图形，我们一起去看一看。图中你看懂了什么？引导学生有序地看一看每一组题，让学生观察规律。你能试着独立完成吗？交流规律三、展示点评，总结升华：\n小结学生通过练习和巩固单元所学内容，加强对万以内的读写，以及比较数的大小已经掌握，本节课第8题着重训练学生思维的条理性。在以后的教学过程中应加强对学生薄弱环节的训练。在练习的同时，要体会数在表达信息时的独特价值，感受数与现实生活的联系四、清理过关，效果检测：1、9670是()位数，它的最高位是()位，7在()位上，个位上是()。2、5个千，8个百，4个一组成的数是()课后反思：\n