---------------------------------------------------------------最新资料举荐------------------------------------------------------2021新苏教版学校三年级上册数学第三单元2014新苏教版学校三年级上册数学第三单元（长方形和正方形）教案课题熟识长方形和正方形第1教时授课老师授课内容教科书第36～38页；教学目标：|精.|品.|可.|编.1.经受探究长方形和正方形特点的过程，初步把握长方形和|辑.|学.|习.|资.|料.正方形基本特点；*|*|*|2．培育.操作及思维的才能；*||欢.|迎.|下.3．培育自主学习.合作沟通的才能；|载.教学重点：初步把握长方形和正方形的特点；教学难点：把握长方形和正方形的基本特点；教学预备：多媒体课件教学教学过程：一.导入，揭示课题；1．多媒体出示教室立体图；谈话：同学们，今日我们一起来找一找藏在我们教室中的数学学问；在教室里你们能找出哪些物体的面为长方形，哪些物体的面为正方形吗？先用手沿着边围一围，再让我们把它描下来；1/17\n第1页，共17页\n〔在黑板上画一个长方形.一个正方形〕；2．举例；生活中像这样的僵局仍有许多，可见长方形和正方形都为我们常见的图形；它们都有各自的特点，今日这节课我们就争论长方形和正方形|精.的特点；|品.|可.|编.|辑.|学.|习.〔板书：|资.|料.*|*长方形和正方形的特点〕3．争论长方形的特点；|*|*|（1）猜想；|欢.|迎.|下.|载.谈话：我们先来争论长方形的特点，认真观看黑板面，课桌面以及画在黑板上的长方形，你发觉长方形的边和角有什么特点？请同学汇报；（2）验证谈话：同学们猜想究竟为对仍为错呢？我们能用什么方法来证明一下呢？请同学们6人一小组，相互争论，想方法验证一下长方形和正方形为不为真的有这些特点；你准备用什么方法验证？（3）班内沟通，总结；提问：你发觉长方形有什么特点？指名回答；（板书：长方形四条边，对边相等）叙述：第2页，共17页\n---------------------------------------------------------------最新资料举荐------------------------------------------------------我们把相对着的边叫做对边，相邻边叫做邻边；提问：你为怎样知道长方形的对边相等的？指名回答；除了这两种方法以外，老师发觉仍有小伴侣用其他的方法发先长方形的对边相等；|精.指名回答并在展现台上演示；|品.|可.|编.|辑.|学.|习.小结：|资.|料.*|*刚才同学们用折.量.比这些方法说明白长方形的对边相等；|*|*||欢.叙述：|迎.|下.|载.通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽；提问：长方形的角有什么特点呢？指名回答并板书；（四个角都为直角）你为怎样发觉长方形的四个角都为直角的呢？指名回答；（用三角形的直尺比一比，课件演示）小结：刚才小伴侣自己动手发觉了长方形有四条边，对边相等，有四个角，都为直角，这就为长方形的特点；4．争论正方形的特点；通过电脑演示长方形的变化，出现正方形；指出：长方形的长缩短到和宽相等，这样就成了一个正方形；3/17\n第3页，共17页\n引导同学依据争论长方形边和角的特点的方法，自己去发觉正方形的特点；全班沟通并总结出正方形的特点；叙述：正方形每条边的长叫做边长；|精.（板书：|品.|可.|编.|辑.|学.|习.边长）3．比较长方形和正方形的相同点和不同点；|资.|料.*|*三.应用拓展1．在钉子板上围一个长方形，再将围成的|*|*|长方形改成一个正方形，说说围成的图形为什么为长方形或正方形；|欢.|迎.|下.|载.2．用两副同样的三角形，分别拼成一个长方形和一个正方形；3．用长方形纸折出正方形，并说明折出的为什么为正方形；4．剪出一个正方形；（1）照样子剪出图形，再看看为什么图形？（2）说一说，剪出的图形为什么为一个正方形？5．动手测量（1）完成想想做做第4题，先量一量，再填一填；（2）先估量数学书封面的长和宽大约各为多少，再量一量；6．在方格纸上画长方形和正方形；独立完成想想做做第6题；四.全课小结谈话：今日这节课我们又进一步熟识.争论长方形和正方形，通过今日的学习你有什么收成呢？2014新苏教版学校三年级上册数学第三单元（长方形和正方形）教案课题熟识周长第2教时授第4页，共17页\n---------------------------------------------------------------最新资料举荐------------------------------------------------------课老师授课内容例2及试一试教科书第39～40页；教学目标：1.观看和操作等活动，熟识周长的含义，会指出并能测量简洁图形的周长；2．用对图形周长的熟识测量和运算一些平面图形的周长；|精.3．通过观看.测量和等活动，在直观体会的同时进展空间|品.|可.|编.|辑.|学.观念；|习.|资.|料.*|*教学重点：|*|*|熟识周长的含义；|欢.|迎.|下.|载.教学难点：会测量并运算出周长；教学预备：多媒体课件教学.尺.挂图；教学过程：一.观看操作，初知周长；1．摸一摸；出示数学书，谈话：同学们，数学课本我们每天都在用，它为我们学习学问的好伙伴，现在你能不能很快指出课本封面的边在哪里？同学用手摸一摸课本封面的四条边，并说一说指一指；谈话：5/17\n第5页，共17页\n课本封面的四条边的总长就为它的周长；〔板书：周长〕出示数学作业本，让同学独立摸一摸，找一找作业本封面的周长，再相互看看说说，集体沟通；2．找一找；|精.出示挂图，让同学指出这些物品的周长；|品.|可.|编.|辑.|学.|习.出示例题图，让同学观看哪里为儿童游泳池池口的周长；|资.|料.*|*指名说一说，动态画面演示出游泳池池口的周长；|*|*||欢.谈话：|迎.|下.|载.游泳池池口黑色的边线长就为池口的周长；组织同学独立指出课桌桌面，三角尺的线，再在小组.班级中沟通，分别指出它们的周长；让同学举例说一说一些物体的面的周长；3．围一围；同学拿出钉子板，在钉子板上围出不同的图形，在小组里沟通围的情形，并指出围成图形的周长，组织同学在班级里反馈做法，从而知道围成图形的每条边的总长就为这个图形的周长；4.教学试一试；（1）拿出事先预备好的一片树叶，让同学摸索怎样才能知道树叶的周长；（2））分组操作，围出树叶的周长，并量一量；（3））汇报沟通，让同学说一说你为怎样测量的？测量时要\n第6页，共17页\n---------------------------------------------------------------最新资料举荐------------------------------------------------------留意什么？二.量量算算，懂得周长；1．描一描；出示想想做做第2题中各种外形的图形；说明题目要求为描出每个的边线；让同学说一说在描的过程中要留意些什么，然后独立描出上图|精.形的边线；|品.|可.|编.|辑.|学.|习.展现沟通同学描的情形，再让同学指出每个图形的周长；|资.|料.*|*2．算一算；|*|*|做想想做做第3题；|欢.|迎.|下.|载.让同学独立做一做，并摸索有没有不同的方法；做好后，同学先在小组为沟通算法，再在班级中说一说，勉励同学说出不同和算法；三.实际运用，拓展延长；1．你能用不同方法求出下面各图形的周长吗？做想想做做第4题；说明题目要求，让同学独立做一做；组织同学在班级中争论，明确应先量出上图形的各条边的长度，然且将各条边的长度相加算出周长；2．课后作业；做想想做做第5题；课题长方形和正方形周长的运算第3教时授课老师授7/17第7页，共17页\n课内容例3及试一试.教科书第41～42页教学目标：1.探究长方形和正方形周长的运算过程，并把握长方形和正方形周长的运算方法；2．通过观看.测量和运算等活动，在获得直观体会的同时进展空间观念；|精.3．在学习活动中体休现实生活里的数学，进展对数学的爱好，|品.|可.|编.|辑.|学.培育交往.合作和探究的意识与才能；|习.|资.|料.*|*教学重点：|*|*|把握长方形和正方形周长的运算方法；|欢.|迎.|下.|载.教学难点：把握长方形和正方形周长的运算方法；教学预备：挂图.多媒体课件教学；教学过程：一.创设情境，提出问题；1．同学们，你们宠爱打篮球吗？肯定很熟识篮球场吧.2．出示教材第41页例题的，让同学认真观看；提问：从图中你知道了什么？〔这幅图画的为篮球场，体育老师地四周划上线，篮球场地为长方形的，长28米，宽15米〕请你提出数学问题；（篮球场的周长为多少米？）二.自主探究，解决第8页，共17页\n---------------------------------------------------------------最新资料举荐------------------------------------------------------问题；1．教学例题；〔1〕提问：篮球场为什么外形？请指出篮球场的周长？求篮球场的周长就为求什么图形的周长？怎样才能运算出这个长方形篮球场的周长|精.呢？〔2〕自己动手算一算；|品.|可.|编.|辑.|学.(3)在小组里说一说自己的算法，并说明这样算的理由，然后|习.|资.|料.*|选出代表在全班进行沟通；*|*|*|算法可能有：|欢.|迎.|下.|载.〔1〕28+15+28+15=86米〕〔2〕28+28+1〔5+1＝56〔米〕1525=86〔米〕〔3〕282＝30〔米〕56+30＝86〔米〕〔4〕28+15＝43〔米〕432＝86〔米〕〔4〕提问：你宠爱为哪一种求长方形周长的运算方法为什么？你认为求长方形的周长需要知道什么条件，怎样运算？2．教学试一试；〔1〕出示题目：一个正方形手帕的边长为25厘米，它的周长为多少？〔2〕同学试做；运算方法可能有：〔1〕25+25+25+25=100〔厘米〕〔2〕254=100〔厘米〕〔3〕在小组内说一说你为怎样做的，你哪一促种算法？\n9/17第9页，共17页\n三.巩固练习，拓展应用；1．做想想做做第1题；独立做题，在班内共同订正；2．做想想做做第2题；独立做题，在班内共同订正；|精.提问：|品.|可.|编.|辑.|学.|习.做这两题时，你们先干什么？又干什么？从这里可以看出要|资.|料.*|*求长方形的周长需要什么条件？求正方形的周长呢？3．做想想|*|*|做做第3.4题；|欢.|迎.|下.|载.独立做题，在班内共同订正；追问：做这两道题时你为怎样想的？你为什么分别求长方形的周长和正方形的周长？四.全课总结；提问：这节课你有什么收成？告知大家好吗？课题练习六（1）第4教时授课老师授课内容教科书第43页练习六1-5题；教学目标：1.进一步明确长方形和正方形的概念；2．进一步熟识正方形和长方形的周长的算法；3．让同学结合自身的生活体会自主解决；教学重点：进一步熟识长方形和正方形周长的运算方法；第10页，共17页\n---------------------------------------------------------------最新资料举荐------------------------------------------------------教学难点：长方形和正方形周长的运算方法；教学预备：多媒体课件小黑板教学过程：一.复习；|精.回忆长方形和正方形的特点，周长的含义和长方形.正方形|品.|可.|编.|辑.|学.|习.周长的运算方法；|资.|料.*|*点名让同学回答；|*|*||欢.二.基础练习；|迎.|下.|载.1．做练习六第1题；同学自己读题；让同学量一量两个图形每条边的长度；同桌说一说这两个图形的名称和各自的特点；2．做练习六第2题；先让同学说一说每个图形的边长各为多少；让一个同学说说该怎样运算；同学独立完成；全班沟通，集体订正；三.综合练习；1．做练习六第3题；出示题目，让同学自己读题；11/17\n第11页，共17页\n同学独立摸索；同学独立完成；全班沟通，集体订正；2．做练习六第4题；出示题目，让同学自己读题；|精.同学独立摸索；|品.|可.|编.|辑.|学.|习.同学独立完成；|资.|料.*|*全班沟通，集体订正；|*|*||欢.3．做练习六第5题；|迎.|下.|载.先让同学独立摸索，再组织同学沟通，让同学说说你为怎样想的；4．课堂作业：〔1〕一个正方形的花园，边长为12米，它的周长为多少？(2)一个长方形的长为15厘米，宽为12厘米，它的周长为多少？四.全课小结：这节课你又收成了哪些学问？课题练习六（2）第5教时授课老师授课内容教科书第44页练习六6-11题；教学目标：1.探究长方形和正方形周长的运算过程，并把握长方形和正方形周长的运算方法；2．通过观看.测量和运算等活动，在获得直观体会的同时进展空间观念；第12页，共17页\n---------------------------------------------------------------最新资料举荐------------------------------------------------------3．在学习活动中体休现实生活里的数学，进展对数学的爱好，培育交往.合作和探究的意识与才能；教学重点：把握长方形和正方形周长的运算方法；教学难点：|精.把握长方形和正方形周长的运算方法；|品.|可.|编.|辑.|学.|习.教学预备：|资.|料.*|*多媒体课件教学教学过程：|*|*||欢.一.复习导入；|迎.|下.|载.1.口算；75-36＝315＝126＝513＝134＝421＝182＝7+23＝2.长方形周长如何运算？正方形呢？请大家取了数学练习本先估量下封面的周长为多少厘米？再量一量，看看你估量的精确不精确；（留意让同学说一说要量出哪些数据）二.分层练习，巩固提高；1.完成练习六第6题；（1）出示题目，让同学独立审题；然后运算出长方形的周长；（2）争论：如何画一个和它周长相等的正方形？要画出这个正方形，你需13/17第13页，共17页\n要知道哪些数据？如何求出正方形的边长？2.完成练习六第9题；同学独立审题，完成后同桌先沟通检查，再集体订正；3.完成练习六第10题；（1）解决第一个问题；|精.（同学独立完成后集体订正；|品.|可.|编.|辑.|学.）（2）菜地的一面靠墙，可能为哪一面？这样篱笆的长度|习.|资.|料.*|仍有几面？哪一面靠墙篱笆最短？4.完成练习六第11题；*|*|*|（1）出示第1题；|欢.|迎.|下.|载.同学独立审题后组织小组活动，解决以下3个问题：拼成的长方形长为多少厘米？宽为多少厘米？周长为多少厘米？（2）出示第2题；同学独立审题后组织小组活动，解决以下问题：如何拼成正方形？这个正方形的边长为多少厘米？周长为多少厘米？如何拼成长方形？这个长方形的长为多少厘米？宽为多少厘米？周长又为多少厘米？5.完成摸索题；（1）观看图形，和同桌指一指这个图形的周长指为哪几条边？（2）围成这个图形的几条边的长度你能找出来吗？（3）这个图形的周长为多少厘米？（4）你仍可以用其它的方法求出这个图形的周长吗？三.课后作业：课本45页动手做四.全课小结；这节课中你学会哪些学问？课题周长为多少第6教时第14页，共17页\n---------------------------------------------------------------最新资料举荐------------------------------------------------------授课老师授课内容教科书第46～47页；教学目标：1.通过实践活动，加深对长方形.正方形我处的熟识和对图形周长含义的懂得，进一步把握长方形.正方形周长的运算方法；2．在操作实践.沟通争论和解决总量的过程中培育创新意识，|精.进展数学摸索及合作沟通的才能；|品.|可.|编.|辑.|学.|习.3．培育同学宠爱数学的情感；|资.|料.*|*教学重点：|*|*|把握长方形和正方形周长的运算方法；|欢.|迎.|下.|载.教学难点：把握长方形和正方形周长的运算方法；教学预备：挂图.学具.多媒体课件教学过程：一.创设情境，激趣导入；谈话：同学们，课前你们每个小组都分得一个学具篓，请大家看一看这个学具篓里都有些什么物体，能告知老师吗？今日老师要和同学们一起运用这些学具进一步探究一些平面图形的周长为多少；出示课题：周长为多少二.操作实践，解决问题1．拼一拼（1）请同学们取出6个边长为1厘米的正方形，动手拼一拼，看看可以15/17第15页，共17页\n拼哪些外形的图形？同学操作，老师巡察；同学互动沟通；想一想你拼成图形的周长为多少？同学操作，汇报沟通；2．比一比（1）谈话：同学们都自己动手求出了不同的长方形和正方形的周长，老师|精.这里有两个图形（多媒体出示课本上的后两个图形）同学们见过|品.|可.|编.|辑.|学.|习.这样的图形吗？先估量下：|资.|料.*|*哪一个图形的周长长一些？请同学们验证下自己的推测；|*|*||欢.同学尝试测量运算，并在小组内沟通算法；|迎.|下.|载.指名汇报，老师板书；（2）这为什么图形（长方形），它的周长为多少？它的周长和刚才两个图形的周长相等吗？比较一下三个图形，说一说你有什么发觉？3．画一画谈话：一个长方形的周长为20厘米？你知道这个长方形的长和宽分别为多少厘米吗？在小组沟通下，看看有几种情形？你能画出这些长方形吗？假如正方形的周长为20厘米？你画出这个正方形吗？4．量一量出示课本上两幅图；这两幅图为什么？你能指出它们的周长吗？和你的同桌沟通下；（其次幅图留意让同学明确周长就为圆的周长，和里面的图案无关；）你能估量出这两幅图形的周长吗？你能验证下吗？你准备第16页，共17页\n---------------------------------------------------------------最新资料举荐------------------------------------------------------如何验证？同桌合作测量出两幅图形的周长；（其次幅图让同学通过软线来测量，留意让同学说一说测量的方法；）三.全课小结；通过刚才的四个活动，你对周长又有哪些熟识？|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.17/17第17页，共17页