三年级（语文）下册《雪儿》第一课时教学设计课时目标1、学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。　　2、能正确、流利地朗读课文。　　3、凭借对课文的朗读，初步感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。重点难点1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。3、初读课文，感知课文内容，理清课文层次。教学准备 多媒体课件教学过程一、问：目标引领 问题导学    1、世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：雪儿。（板书：注意“雨”\n字头的写法，齐读，注意“儿”读轻声）　　　2、读了课题，你想提什么问题吗？二、学：依旧释新 自学尝试    　1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。　　2、检查自学效果。　　（1）出示生字：媚 敷弧喃剩鸽捡哀悠阻忠递盼线慰　　　指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。　　（2）出示词语　　　明媚的春天　美丽的弧线　艰难险阻　飘飘悠悠　千山万水　轻轻捧起　十分快慰　　要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。　　①指名读②评价③再指名读④齐读　（3）交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？   三、探：合作探究 辩析提升1、自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。　　2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。　 3、默读课文，完成填空。　　　　①爸爸带回（  ），我为雪儿（  ），盼望（  ）。　　　　②听爸爸说雪儿是（   ），我更盼望（  ）。　　　　③雪儿展开（   ），我望着心里（    ）。　　　　这三句话分别是哪些自然段的主要意思？\n　　　4、小结四、用：训练推进 检测延伸     1、范写，明确注意点。重点指导“剩、慰”　　　2、练习，教师巡视指导。3、熟读课文。板书设计5、雪儿媚 敷弧喃剩鸽捡哀悠阻忠递盼线慰教学反思雪儿”，不仅是一个饱含诗意的名字，更充满了作者对这只信鸽的怜爱之情。教学开始我就这样设计：“通过上节课的学习，我们认识了一个小伙伴，它的名字叫雪儿。今天，老师把雪儿请到了我们的课堂，（出示图片）大家观察一下它的模样，用上“雪白雪白”、“金黄的眼珠”、“咕咕直叫”说一句话。你说我说他说之后，雪儿的形象慢慢在学生的头脑中清晰起来。接着我让学生一起夸一夸雪儿——雪儿你真漂亮！一下子拉近了学生与雪儿之间的距离，为这堂课奠定了感情基础。