第6课时　面积单位间的进率教材第70页~71页例6、例7及“做一做”。教学目标1.使学生进一步熟悉面积单位的大小,掌握面积单位的进率。2.使学生能够进行面积单位间的简单换算。3.培养学生观察、比较、分析问题的能力,养成认真观察、思考的良好学习习惯。教学重点掌握单位换算的方法。教学难点弄清面积单位之间的进率的算理。教学准备PPT课件。教学过程一、复习准备,引入新知1.我们之前已学过哪些长度单位?它们之间的进率是多少?还学过哪些面积单位?2.引入新课:师:每相邻两个面积单位间有什么关系?它们之间的进率是多少呢?这就是我们这节课要学习的新知识。(板书课题:面积单位间的进率)二、创设情境,探究新知1.学习教材第70页例6。(1)PPT课件出示边长是1分米的正方形,让学生列式求出它的面积。(2)现在把面积是1平方分米的正方形的边长平均分成10份,1份是多少?这个正方形的边长可以看作是10厘米,前面我们学了1分米是10厘米,按边长是10厘米再计算一下这个正方形的面积。10×10=100(平方厘米)(3)让学生观察两次求正方形面积的计算过程,分小组讨论“你能发现什么吗”?板书:1平方分米=100平方厘米(4)想一想,根据前面学习的经验,你能推出1平方米等于多少平方分米吗?板书:1平方米=100平方分米2.长度单位间的进率与面积单位间的进率的对比。区别相邻的长度单位间的进率和相邻的面积单位间的进率,并启发学生找出它们之间的规律。(当相邻两个长度单位间的进率是10时,相应的面积单位之间的进率就是100)三、深入探究,解决问题\n1.学习教材第71页例7。(1)PPT课件出示例7中的交通标志牌和问题。观察图,从中你知道了哪些数学信息?我们怎样计算呢?怎样换算成平方分米呢?(2)学生讨论解题方法。80×80=6400(平方厘米)(3)较小面积单位的数换算为较大面积单位的数。方法一:除以它们之间的进率。方法二:两面积单位之间的进率中有几个“0”,就在数字后去掉几个“0”。6400平方厘米=64平方分米2.面积单位的换算练习。(PPT课件出示教材第71页“做一做”第1题)8平方分米=(　　)平方厘米。让学生讨论并回答,然后说一说自己是怎么想的。5平方米=(　　)平方分米。让学生独立完成,然后陈述自己的思考过程。300平方厘米=(　　)平方分米。让学生比较这道题与前两道题有什么不同。(前两道题是从大面积单位换算成小面积单位,第三道题是从小面积单位换算成大面积单位)请同学们讨论这道题该如何去做。四、归纳总结,知识内化通过这节课的学习,你最大的收获是什么?有什么新的发现?五、巩固运用,拓展提高1.我会填:9平方米=(　　)平方分米　14平方分米=(　　)平方厘米600平方分米=(　　)平方米　4800平方厘米=(　　)平方分米2.教材第71页“做一做”第2题。学生独立完成,集体交流。六、布置作业板书设计面积单位间的进率1平方分米=100平方厘米　1平方米=100平方分米80×80=6400(平方厘米)　6400平方厘米=64平方分米