第四单元《100以内的不退位减法》学校：________班级：________姓名：________学习目标：1、结合具体情境，我能理解“求比一个数多几（少几）”的意义。2、在解决问题的过程中，探索两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法，培养初步的应用意识和解决问题能力。（难点）3、锻炼自己独立思考的能力，发展提出问题和解决问题的意识和能力。（重点）4、提高自己的环境保护意识。学习过程：一、自主学习1、知识链接：口算下列各题。20+5=    62+6=      66+3=      50+40= 5+65= 48+7=      4+64=      43+50=说一说你是怎样计算的，计算时应该注意哪些问题？2、我会预习：阅读教材33页。(1)我发现：观察33页情景图，你能找到哪些数学信息？通过这些信息，你能提出什么问题？（2）尝试解决问题：①解决红点1“二班比一班多捡了多少个易拉罐？”a.解决这个问题，需要哪些数学信息？b.列式：c.思考：为什么这样列式？请你用摆一摆或画一画的方法验证一下自己的想法。d.计算：15-10=£我是这样算的：还有其他的方法吗：e.“二班比一班多捡了多少个易拉罐”也可以说成“（）比（）少捡了多少个易拉罐”②解决绿点1“三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？”a.列式：b.计算28-6=（）先借助小棒或计数器计算，再梳理一下你的算法：先算（），再算（）\nc.“三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个”，这个问题还可以怎么问？二、合作探究解决红点2问题：“二班比一班少捡了多少个矿泉水瓶？”1、这个问题应该列（）法算式，式子是：2、计算：45-20=£①请你摆小棒表示出45-20的过程。②在计数器上表示出45-20。③梳理：刚才的两种学具，计算时有什么共同之处？根据刚才的学具操作，我知道，计算45-20，要先算（），再算（）④对比28-6和45-20。a.28-6是两位数减（），45-20是两位数减（）。b.用自己的话说说这两类题目的计算方法。三、班级展示1、各小组将本组的计算方法、想法向全班同学汇报。2、汇报时，其他小组可以补充或质疑。四、梳理拓展1、这节课你有什么收获？2、口算两位数减一位数、整十数位数时应注意什么？五、达标检测2、我会算（说出计算步骤）65-3=54-2=32-2=45-4=56-3=76-4=85-4=98-7=49-40=63-60=65-40=76-30=59-20=85-40=57-20=54-20=3、一班有学生52人，其中男生30人，女生有多少人？4、足球65元，篮球40元，足球比篮球贵多少元？