新苏教版小学四年级上册数学《可能性》教学设计教学内容：第64—66页教学目标：1、使学生进一步体会事件发生的可能性，学生通过实际操作和思考，体会有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，会用“一定”“可能”“不可能”等词语描述生活中的一些事件的发生的可能性，感受可能性的大小。2、让学生感受数学与生活实际的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养自主探索的意识和与他人团结协作的精神。教学重点：能制定公平的游戏规则教学准备：布袋、各色彩球,扑克牌。教学过程：一、游戏导入。有三只小动物在参加抽奖活动，（请看大屏幕）他们谁会中奖呢？这就是我们今天要研究的内容-----可能性（板书课题：可能性）二、探索新知。今天的数学课上，我们要来玩摸球的游戏。请同学们做好准备。1、同学们从口袋里任意摸出一个球，可能摸出哪种颜色的球？2、小组合作，从口袋里任意摸出一个球，摸后放回，一共摸10次，把摸球的结果记录在书上的表格中。3、在摸球活动中，你有什么体会？请小组讨论,组长汇报结果。\n（a、的可能是红球，也可能是黄球。b、球都有可能摸到。）三、试一试。在下面的口袋里任意摸出一个球可能摸出哪个球？摸出的一定是红球吗？为什么？学生在小组里完成，组长汇报。（每次摸出的，不是这个红球，就是那个红球，因此，摸出的一定是红球。）四、请同学们把下面的扑克牌打乱次序后反扣在桌上，任意摸出一张，可能摸出哪一张？摸之前能确定吗？小组互相说说，组长汇报。（每张牌都有可能被摸到，摸之前不能确定。摸出的有可能是红桃A,也可能是红桃2、红桃3或红桃4.）如果把“红桃4”换成“黑桃4”，从中任意摸出一张，摸出的扑克牌是红桃的可能性大，还是黑桃的可能性大？（先猜一猜）请小组合作，把上面的4张扑克牌打乱次序后反扣在桌子上，从中任意摸出一张，摸后放回，在打乱后继续摸，一共摸40次。将每次摸到牌的花色记录在数学书第66页的表格中。统计结果能说明“摸出红桃的可能性大”吗？（红桃有3张，黑桃有一张，摸出红桃的可能性大。）五、练一练（数学书第66页）从每个口袋里任意摸出一个球，可能是红球吗？从哪个口袋里摸出红球的可能性最大？学生独立完成，在小组里订正.\n