角的初步认识教学内容：冀教版二年级上册30、31、32页内容。教学目标：1、经历动手做角、画角、认识角、在常用物品上找角的过程。2、知道角有1个顶点、2条边，知道角的大小与两条边的长短无关，能辨认角，能在物品图片上找到角，并画角。3、在用小棒拼角、做活动角、用纸折角等活动中，积累学习经验，激发学生对角的好奇心。教学重难点重点：初步认识角，知道角各部分的名称，会用直尺画角。难点：1、理解角的大小只与两边叉开的大小有关，与边的长短无关。2、能辨认角。教具学具：多媒体、小棒、尺子、活动角、不规则的纸等教学过程：一、看一看，摆一摆，引入新课。1.出示长方形、正方形、三角形和圆。你认识它们吗？师：同学们，这是什么图形？（师自制的教具：长方形、正方形、三角形、圆形等）（生辩论各种图形）师：同学们已经认识了许多图形，你们能用4根小棒摆一个我们学过的图形吗？生：能。（同桌合作摆一个学过的图形）师：摆好了吗？生：好了。（学生代表汇报）师：现在拿走1根小棒，再摆一摆又会是什么图形？生：三角形。师：接着再拿走一根，其它两根不动，（谁愿意上台来画一画自己用2根小棒所拼成的图形。）像这样的图形又叫什么图形？（稍停）像这样的图形就叫做角。今天这节课我们就一起来认识“角”这位新朋友。（板题）揭示课题：角。【设计意图：复习学过的平面图形，引出要学习的新图形，提高学习兴趣。】二、做一做，初步认识角。1、用2条硬纸板和1个图钉做一个活动角。2、观察并用手摸一摸，你发现了什么？边说边板书角各部分的名称。(仔细观察，说说发现，学习角各部分的名称。)课件角有两条直直的边，这两条直线相交在一起，就组成了一个角。我们把两条相交的点叫角的顶点，直直的就叫做边，每个角都有两条边和1个顶点。指名说,多说几个，然后同桌指说。3、给同桌指指你的活动角的顶点和边。(同桌活动。)让我们用一首儿歌来记住什么叫做角。4、判断一些图形是否是角。(重点说说判断的依据。)课件第一个是不是角？为什么？（一个顶点，两条直边）第二个是不是角？为什么？（没有顶点，边不是直的）\n【设计意图:通过操作活动，初步认识角，知道角各部分的名称，会判定一个图形是否是角。】三、转一转，比较角的大小师：转动这个活动角的一边，可以形成很多角。谁能转动一下活动角，比老师黑板上的角大。请你来比一比。1.转动活动角的一条边，形成大小不同的角。（和老师一起转角，感受角的大小和两边张口大小的关系。）课件转运活动角比老师这里的角大，怎么知道你的角比我的角大呢？（比一比）怎么比？（角的顶点对齐，一条边对齐）你有什么发？看来角的大小和边的长短无关，和边的张的关，（我给角上添上一个小圆弧，这小圆弧就是角的大小的标志。圆弧后面的数字表示角的名称，比如这个角我们可以把它叫做角1。）谁试试再比老师的角大（小）。2、比较角的大小。（说说哪个角大，哪个角小，重点说说是怎样判断的。）3.出示角的大小一样，但是边的长短不同的两个角，比较大小。课件（自由发表意见，理解角的大小与边的长短无关）归纳：角的大小与边的长短无关。角的两边张口越大，角就越大。4、请学生用活动角演示，让角越变越大。再用活动角演示，让角越变越小。【设计意图：知道角是有大小的，会判断角的大小，在观察、操作、讨论活动中理解角的大小与两边的张口大小有关，与边的长短无关。】四、折一折，同桌合作活动。你能用一张不规则的纸折出一个角吗？我们一起来折一折。师带着对折再对折一次。学生自己折，同桌比比谁折的角大，谁折的角小。（自己折角，同桌比较。）为什么角大？【设计意图：在折纸、比较、交流的过程中，增强了对角的感性认识，同时增强了学生的合作意识。】五、画一画，掌握画角方法。在这节课中，同学们通过拼图、做活动角、折角、已经初步认识了角，了解了一些关于角的知识，那么大家想不想自己亲手画一个漂亮的角呢？教师板演画角方法。（和老师一起画三个大小不同的角。）课件第一步：在纸上画一个点，这是角的——（顶点）。第二步：由这个点出发，用直尺向某个方向画出一条直线，这是角的——（一条边）。想一想这一条线一定得水平吗？（不一定可以向任意方向画。）第三步：由同一个点出发，用直尺向另一个方向画出一条线，这是角的——（另一边）。这们就绘制完成一个角。关于画角老师还编了一个小儿歌：一个角真简单，一个顶点两条边，画角时，要记牢，先画顶点再画边。让学生在课本上自己试着画出3个大小不同的角，并在角上用小圆弧和数字标注名称。课本31页。【设计意图：师生画角，互相欣赏】六、说一说，找找生活中的角。【.找一找，说一说。】课件1、师：在我们的日常生活中，哪些物品上有角？2、欣赏角。（欣赏课件《生活中的角》。）3、可见，角和我们的生活联系非常紧密，生活中处处都有角。\n【设计意图：联系生活实际，增强对角的理解，获得美的感受。】七、畅谈收获，总结通过今天的学习，你有什么收获？