冀教版三年级数学上册.除法.课后反思\n冀教版三年级数学上册.除法.课后反思本节课是在同学把握了三位数除以一位数的口算、估算以及笔算得根底上进行的；主要争辩三位数除以一位数商的中间末尾有0的这种特殊情形，这一内容也是三位数除以一位数的终结内容；只有学习了这局部内容，同学的学问结构才能进一步完善，才能更好地为今后学习除数是两位数的除法打好根底，以及更好地解决生活中的实际问题；本信息窗显现的是两位小记者到果品加工厂采访的情形，通过与工人叔叔的对话明白果汁、果脯、葡萄酒的生产情形，显现出数学信息，提出四个相应的数学问题；第一个问题：平均每分钟生产果汁多少瓶？学习商的中间有0的除法，说明除到被除数的某一位，不够商1，要在这一位上商0；第二个问题：平均每小时生产多少千克果脯？是被除数中间有0，商中间也有0的除法，说明在除的过程中，遇到被除数哪一位上的数是0且前面没有余数时，这位上的商就是0，要在这一位上写0，这个0起这占位的作用，不能不写；第三个问题：平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？学习商末尾有的除法；第四个问题：平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒？学习商末尾有0并且有余数的除法；在解决第一个问题时，先让同学用小棒摆一摆，知道商是107后，再列竖式运算；笔算时大胆的放手让同学自己去做，依据同学笔算的情形，把正确的和错误的、竖式简便的和不简第2页\n便的进行比照，使同学在比照中懂得算理，把握算法；在计算时，同学显现了不会算或商错位等情形，我先引导同学思考：十位上的2除以4不够商，怎么办？让同学明白用0补位的道理；让同学比拟竖式的两种写法的异同，从中选择较为简便的写法；其次个问题和第一个问题类似，2042十位上的0除以2怎么算？在这里我让同学们开放争辩，通过争辩让同学明白0除以2，为什么要在商的十位上写0的道理？在解决第三个问题与第四个问题时，我先让同学估一估商是多少，由于同学已有运算商中间是0的除法的体会，通过学问的迁移让同学说一说商的末尾为什么要添0；在做练习时我发觉有些同学在运算4164时，最高位上的4除以4，商1，十位上的1除以4不够商1，有的同学就在个位上直接商4，于是商变成了两位数14；4164当被除数十位上的1除以4不够商1时，应当商0，有的同学也会遗忘写！针对这一现象，我实行加强同学估算的方法，在做一道题之前，先让同学进行估算，然后再对运算的结果进行验证；在竖式运算前，先让同学估一估商是几位数，再运算，可以降低错误率；在解决问题时，培养了同学的估算意识和初步的应用意识；第3页