教学内容整理与练习（1）使用日期2、24课型复习主备人魏松梅执教者第1课时/总7课时教学目标1.通过整理，让学生把本单元的知识进行系统的梳理，形成知识的体系，进一步理解本单元的重点和难点。2.通过练习，提高学生解方程的正确率和速度。教学重点通过整理，让学生把本单元的知识进行系统的梳理，形成知识的体系，进一步理解木单元的重点和难点。教学难点通过练习，提高学生解方程的正确率和速度。教学具准备实物投影课前预习书本12页教学活动过程设计师、生活动预设学习要点改进建议\n一、冋顾与反思提问：这一单元我们学习了哪些内容？引导学生说出：方程、等式的性质、解方程。方程：含有未知数的等式叫作方程。等式的性质：等式两边同吋加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得的结果仍然是等式。解方程：求方程未知数值的过程，叫做解方程。学生独立思考问题：L举例说一说等式和方程有什么联系和区别。2等式有哪些性质？你是怎样解方程的？3在列方程解决实际问题时你是怎样想的？小组内逐一交流这3个问题，有组长组织。二、练习与应用通过提问，让学生回忆本单元所学内容，加深记忆。列方程解决实际问题中会遇到哪些问题，是如何解决的？学生小组内说说，学习了哪些知识。\n遐濾1T1E3W懑盹血第第牡第第三果的结错完，。立后流独习交生练体学成集作业设计一板书设计一教学反思\n教学内容整理与练习(2)使用日期2、25课型复习主备人魏松梅执教者第课时/总8课时1.通过练习，提高学生列方程解决问题的意识和能力。教学目标2.让学生通过实践，在解决问题的过程中培养学生发现问题、解决问题的能力。教学重点掌握列方程解决简单的实际问题。教学难点掌握列方程解决简单的实际问题。教学具准备实物投影、教学挂图课前预习书木13页教学活动过程设计师、生活动预设学习要点改进建议一、列方程解决实际问题L做练习与应用第5题：2做练习与应用笫6题：学生读3做练习与应用第7题：重点引导学生列题后说说数二、探索与实践出数量关系式量间的关系出示第8题题目。再列方程解指导学生理解题口：“连续的3个自然数”是答什么意思？举个例子说说。学生独立思考这3个问题，在本子上适当记录。连续的三个自然小组内交流，把困惑、疑点、不同意见的地方数之间有什么关记录下來。系(1)a+卄c的和等于3H(2)3&99&33(3)5n=55n=l1\n补充：依此类推，9个连续口然数的和是99\n鮮题如榔府桃因聊評方9来最个3)只用第全质^6(。三组能的于量。你了当质流S.FTO招翊fiJ换畛洋]±流替要多〃交量师况它组等教情明系小行渎思,。生意考题学目®-问作业设计页2一板书设计教学反思\n教学内容确定位置使用日期2、26课型新授主备人魏松梅执教者第1课时/总9课时L结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性。教学目标2在具体情境屮，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。教学重点结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性。教学难点在具体情境屮，置。能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位教学具准备实物投影教学挂图课前预习书上15页例1教学活动过程设计师、生活动预设学习要点改进建议一、教学例1L明确列、行排列规则指名生介绍(1)课代表坐在哪里？你能用数介绍他的位置课代表的位吗？置(2)怎样才能正确、简明地说出课代表的位置呢？怎样既简单又快(3)课代表坐在第儿列第儿行？(同时板书)捷的找出同学的小组交流：屮队长坐在哪里？(板帖)付骨你是怎样正2抽彖座位表，认识数对确、快速的小结：根据两个数组成的数对，能很快确定教找到的？室里每个人的位置。生活中有没有运用数对解决的问题呢？二、巩固练习L生活小应用数对\n(1)根据位置写数对(练习三第2题)\n浓--笊？对第们获O根明要行作业设计板书设计置！£3)教学反思苏教版第10册年级：五学科：数学教学内容确定位置使用日期2、27课型新授\n主备人魏松梅执教者第2课时/总10课时教学目标L结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性。2进一步学习用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。教学重点结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性教学难点进一步学习用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。教学具准备实物投影、教学挂图课前预习教科书第16页例2练一练，练习三4题教学活动过程设计师.生活动预设学习要点改进建议…、教学例21.用数对表示方格纸上的点①岀示方格图，渗透坐标思想北A学生明确坐标上的各个点表示的意义指名生汇报，说理。8_7一6■■5[:一■■2■■91U12345678910②你能用数对表示出大门的位置吗？③游戏：猜景点I任选你想去的一个景点，用数对表示它的位置。小组内同学看数对说地名，看看说得对吗？11全班交流。\nIII如果想去的景点是在（，6）,可能是哪里？学生小图上（32）和（23）表示的位置相同吗？数对中组内根得岀：数对表示位置吋不仅要用两个数，还要看清两个数的的两个据数对顺序。数能帮说地名④小强家的位置在（38）,他要去的地方位置在（94）,助我们你能沿着方格线画出他的行走路线吗？很快在二、巩固练习平面图L练一练上找到学生动2练习三第4题某个具手操纵，三、总结体的地找出小学习了确定位置，你有什么收获？点。强家的位置以及行走路线。补充习题第14页。确定位置（32）表示第三列第二行（2,3）表示第二列第三行苏教版第10册年级：五学科:数学教学内容练习课使用日期2、28课型练习主备人魏松梅执教者第3课时/总11课时教学目标1.经历用数对描述实际情境中物体的位置到用数对描述方格图上点的位置的抽彖过程。\n2逐步加深对数对含义的理解，!是高用数对确定位置的能力。教学重点旋转后用数对表示位置教学难点逐步加深对数对含义的理解，提高用数对确定位置的能力教学具准备实物投影教学挂图课前预习教学活动过程设计师、生活动预设学习要点改进建议一、完成书上的练习三：L说说你在教室里的位置是第儿列第儿行，并用数对表示。2小明家厨房的一•面墙上贴着瓷砖，用数对表学生用数对示四块装饰瓷砖的位置。表不，并横、3说说学校会议室地面中花色地砖的位置，并学生说说发现的竖比一比，用数对表示。规律说说你有什4下面是实验小学所在街区的平面图么发现。(1)请学生分别在图上用数对表示各场所的位置。(2)图上的(32)和(23)表示的位置相同吗？5下面是某校集合时各个班级在礼堂里的位置说说通过比图较，你有什(1)说说各年级二班所在的位置，并用数对表么体会？示。注意要把各个班一个一个写清楚。(2)表示某班位置的数对是(&5),可能是哪个班？说说x可以哪些数？为什么？(X5)可能是哪几个班？像这样的数对表(3)表示某班位置的数对是(5y),可能是示方法，只有一个\n哪个班？。6在操场上设计摆放10盆鲜花和3盆绿色植数是确定的，另一个数没确定，它所物的位置。表示的位置就是7(1)用数对分别表示三角形三个顶点的位置。不确定的，可以某指名交流个整列也可以是联系生(2)把三角形向右平移4格后，画出该三角形，某个整行。所以在活实际，你并用数对表示三个顶点的位置，你有什么发现？用数对表示的时觉得摆放时(3)把三角形绕C点每次顺吋针旋转9J,一候一定要分别写要考虑哪些共画4次，看看最后得到的是什么样的图形？(4)顺次连接4个顶点，得到的足什么图形？8引申：数对在国际彖棋小的运用。清楚两个数据。问题？(1)介绍：国际象棋的棋盘是一个正方形，学生连接，等分为六十四方格。这些方格有深浅两种颜色，交看看得出什替排列。国际象棋的八条直线分别用氐bu&e.f；&h表示，八条横线分别用1、Z34567、8表示。每个方格便有了自己的名字。国际彖棋的棋子有黑门两色，各有一个土、一个后、两个车、两个象、两个马和八个兵。(2)如果白王所处的位置用国际象棋专用的方法记录为gZ你知道是用什么方法记录棋的位置的吗？(3)三枚棋子在棋盘上的不同位置，问：其他棋各在什么位置？(4)如果有一枚棋走一步记录为C—C2你知道是哪枚棋从什么位置走到什么位置上吗？么图形。补充习题第15页。练习课(X5)可能是哪几个班?\n教学反思专业好文档粕心整理欢迎下载