五年级数学下册公倍数和公因数课后练习（苏教版）　　如何让小学生学会用数学的思维方式去观察和分析生活，如何帮助他们更好地学好数学这门学科呢？查字典数学网精心准备了公倍数和公因数课后练习，希望对大家有所帮助！五年级数学下册公倍数和公因数课后练习（苏教版）1.如果3X=Y(X、Y均不为0)，那么Y是X的()。2.如果a是b的倍数，那么a和b的最小公倍数是()。3.某数除以3和5都余1，这个数最小是()。4.用一个数除15和30，正好都能整除，这个数最大是()。5.两个相邻奇数的和是16，这两个奇数的最小公倍数是()。6.一个两位数既是6的倍数，又是9的倍数，那么这个数最大是()，最小是()。\n7.两个数不是倍数关系，且它们的最小公倍数是36，这两个数可能是()和()。8.0、3、5、7四个数组成一个同时是2和5的倍数的四位数，最大是()，最小是()。9.要使60□既是2的倍数，又是3的倍数，那么□里可以填()。二判断题。1.32是16的最小倍数。()2.两个非零自然数的最小公倍数就是它们的乘积。()3.48既是6的倍数，又是8的倍数，所以48是6和8的最小公倍数。()\n4.一个不为0的自然数的个位是0，这个数肯定是2和5的公倍数。()5.用长6厘米、宽4厘米的长方形纸片铺成的正方形，其边长最短是24厘米。()三.选择题。1.如果a是b的倍数，同时也是c的倍数，那么a一定是b和c的()A.倍数B.最小公倍数C.公倍数2.一个数的倍数一定()它本身。A.大于B.等于C.大于或等于3.48是12和8的()A.公倍数B.倍数C.最小公倍数4.如果4a=5b(a、b均不为0)那么a()b。\nA.C.=5.下列各组数中，()是2和5的公倍数。A.10、15、20、25、30B.10、50、1250、540C、50、65、128、240分享到：新浪微博腾讯微博QQ空间QQ好友人人网百度贴吧复制网址四.把30以内的4和6的倍数、公倍数分别填在下面的圈内。4的倍数：()。6的倍数：()。4和6的公倍数：()。五.把7的倍数画上△，8的倍数画上○。12345678910\n11121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950六.求出每组数的最小公倍数。8和1211和1314和1916和245和128和56七.回答下列问题。1.小于100的数中，12的倍数有哪些?2.在12、15、36、64、450、950这六个数中。(1)3的倍数有哪些?\n(2)5的倍数有哪些?(3)2和3的公倍数有哪些?(4)2和5的公倍数有哪些?(5)3和5的公倍数有哪些?八.解决问题。1.有一批玩具，如果每箱装30个，没有剩余;如果每箱装50个，也没有剩余。这批玩具最少有多少个?与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。2.军军和丁丁到图书馆去借书，军军：每隔3天去一次;丁丁：每隔4天去一次。7月1日两人在图书馆相遇，那么他们下一次同时到图书馆是几月几日?其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。\n更多公倍数和公因数课后练习和其他相关复习资料，尽在查字典数学网！请大家及时关注！