第5课时圆的周长（2）教学内容：P92例6教学目标：1．学生经历探索已知一个圆的周长求这个圆的直径或半径的过程，体会解题策略的多样性.2．学生进一步理解周长、直径、半径之间的关系，能熟练运用圆的周长公式解决一些实际问题.3．让学生感受平面图形的学习价值，进一步提高学习数学的兴趣和学习数学的信心.教学重点：探索已知圆的周长，求这个圆的直径或半径的方法.教学难点：能熟练运用圆的周长公式解决实际问题.课前准备：多媒体课件教学设计：一、教学例6.⑴课件出示例6的场景图，全班交流：怎样能准确测算出这个花坛的直径，又不会损伤到花坛里的花草呢？（先测量出花坛的周长，再算出花坛的直径.）⑵课件出示测量的结果：花坛的周长是251.2米.小组交流：知道了这个花坛的周长，怎样算出这个花坛的直径呢？①在小组中说说自己的想法.②展示自己是怎么解答的.⑶全班展示、交流.①根据圆周长公式C=πd列方程解答.解：设这个花坛的直径是x米.3.14x=251.2x=251.2÷3.14x=80②直接用除法计算.\n251.2÷3.14=80（米）⑷总结比较：这两种方法有什么相同和不同的地方？你喜欢什么方法？为什么？小结：这两种方法都是根据圆周长的计算公式，列方程是顺着题意思考，用除法计算是直接利用周长公式中各部分之间的关系计算.2．学习“试一试”.二、巩固拓展1．完成“练一练”.提醒学生估算时，可将圆周率看作3，并使学生意识到3比圆周率实际值小了一些，所以周长也应该适当估小一点.2．完成练习十四第5题.3．完成练习十四第6题4．完成练习十四第7题.5．学生完成练习十四第8题.6．完成练习十四第9、10题.三、总结延伸本节课，你有哪些收获？还有什么疑问？板书设计：圆的周长（2）