《小数加、减法》教学设计教学目标：1、会计算一位小数的加法不进位计算和减法不退位计算，知道用竖式计算时小数点要对齐的道理。2、经历交流各自算法的过程，体验算法多样化3、结合具体情境，经历自主尝试简单的一位小数加、减计算的过程。教学重点：会计算一位小数的加法不进位计算和减法不退位计算，知道用竖式计算时小数点要对齐的道理。教学难点：能应用掌握的计算技能解决生活中的实际问题。学法指导：小组合作。教具学具：多媒体设备。课型：新授课。课时数：1课时。教学过程：一、创设情境，点明课题：课件出示小数，让学生思考这些小数有什么共同点。0.28.7.6.9.4.6思考并得出结论：这些小数右边都只有一位小数，这些数都是一位小数。同学们，我们已经学习了整数的加减法计算，这节课我们就来学习一位小数的加减法计算。板书：小数加、减法二、探索新知：\n1、小数加法:观察情境图，让学生说一说发现了哪些数学信息，要解决什么问题。列式计算（提出要求）：a学生思考并列出算式b学生交流讨论计算结果这2种做法有什么共同点？师：能用竖式计算吗?师生共同板书:2.4+4.56.9小数加法和整数加法有什么相同的地方？有什么不同的地方？2、教学小数减法：提问：李阿姨买鸡蛋花了4元5角，买豆腐用了2元4角，哪个花的钱多？多多少？师生共同板书:4.5-2.4=2.14.5-2.42.1明确：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算叫做减法。说明小数减法意义和整数减法意义相同列式计算（强调化为以元为单位的小数计算）小数减法和整数减法在计算上有什么相同的地方？有什么不同的地方？3、统一加减法的计算法则：计算小数加减法，先（），然后（），再按照（）法进行计算，得数的小数部分，末尾有0，（）。三、巩固练习：P79页练一练1四、课堂小结：今天你有什么收获？\n五、作业：P79页练一练23板书设计：学习简单的一位小数加、减法2.4+4.5=6.92.4+4.56.94.5-2.4=2.14.5-2.42.1教学反思：