五、统计条形统计图教学目标：   1.经历读条形统计图并根据图中的数求平均数的过程。   2.能读懂条形统计图，会求简单数据的平均数，进一步了解“平均数”的意义。   3.体验解决问题策略的多样性，增强学习数学的信心。教学重点：在统计图上了解数学信息。教学难点：根据掌握的数学信息解决实际问题。教学过程：   一、导入新授：   开心词典对某个答案的统计情况、挑战主持人对某个选手的支持情况等等都利用了统计图。统计图给人以清晰明了的认识。   二、新授：   出示课本56页的例题，在一次“保护环境”活动中，三（2）班第四组5名同学收集废旧电池数量的统计图。   1.让学生读图，说说从统计图中得到了哪些信息。   张红云收集的最多，是19枚。   马波和李云萍收集的一样多，是16枚。   李强收集的最少，是11枚。   ……   2.算一算：平均每人收集了多少张？   （1）让学生先试着用自己的方法计算。   （2）交流计算方法。   （11+19+16+18+16）÷5   =80÷5   =16（枚）   在计算加法求和时，可让学生介绍自己的算法。   ①把16作为基准数，多加少减。\n   ②把11作为基准数，多加。   ③把19作为基准数，少减。   三、议一议：   收集最多的比平均数多几枚？收集最少的比平均数少几枚？   要让学生实际比一比，进一步感受“平均数”的实际意义。   四、练一练：   课本57页第1题：让学生自己完成，然后重点交流（2）、（3）两个问题。五、作业：课本57页第2题\n小学教育资料好好学习，天天向上！第3页共3页