教学内容混合运算领导签字共__1_课时第1_课时课型新授课时目标1、结合具体事例，经历自主解决问题，进行小数四则混合运算的过程。2、会计算小数两步混合四则运算式题，能解决简单的小数实际问题。3、在用已有知识解决问题、进行计算的过程中，获得成功体验，培养解答实际问题的能力。教学重难点重点掌握四则混合运算的运算顺序，知道四则混合运算中间除不尽时的取值方法，了解0在四则运算中的特殊情况。难点提高运算能力教具学具多媒体板书设计混合运算　条件：奶糖2千克，单价22.8元。水果糖1千克，单价12.9元。（1）分步计算：先算3千克奶糖多少钱，2千克水果糖多少钱，再把它们加起来。22.8×3＝68.4（元）12.9×2＝25.8（元）68.4＋25.8＝94.2（元）（2）综合算式22.8×3＋12.9×2＝68.4＋25.87\n＝94.2（元）滦县教育局课时备课教学设计专用笺（副页）教学程序教师指导学生活动一、问题情境二．解决问题　师：我知道同学们都喜欢吃糖，你们都喜欢什么糖吗？每种糖大约多少钱？师：你们知道什么叫什锦糖吗？师：对，把几种糖混合在一起，就是什锦糖。是不是所有什锦糖的价钱都一样呢？师：谁知道什锦糖的价钱是根据什么确定的？师：对，什锦糖的价钱与配成什锦糖的几种糖的价钱有关。今天我们就来研究一个关于什锦糖价钱的问题。师：某商店用3千克奶糖、2千克水果糖配成什锦糖，奶糖每千克22.8元；水果糖每千克12.9元。出示例1，教师口头介绍有关信息。师：请你说一说题中给出的配成什锦糖的条件是什么？学生可能会说出不同的糖和价钱。只要合适就给予肯定。　生：把奶糖、水果糖、巧克力等几种糖混合在一起就是什锦糖。生：不是，有的贵、有的便宜。学生可能会说出不同的说法，只要合理就给予肯定。如，如果什锦糖中贵的糖多，价钱就高，如果便宜的糖多，价钱就低。7\n教师板书条件：奶糖2千克，单价22.8元。水果糖1千克，单价12.9元。师：根据这些条件，我们要解决两个问题。（1）计算出3千克奶糖和2千克水果糖的总价是多少吗？（2）1千克什锦糖合多少元吗？如果没有出现用综合算式解答的方法，教师可以提示做的快的同学试着列出综合算式。师：3千克奶糖和2千克水果糖一共是多少钱？谁愿意跟大家说一说你是怎样想的？怎样算的?教师板书算式。（1）分步计算：先算3千克奶糖多少钱，2千克水果糖多少钱，再把它们加起来。22.8×3＝68.4（元）12.9×2＝25.8（元）68.4＋25.8＝94.2（元）（2）综合算式22.8×3＋12.9×2请同学们试着算一算。生：22.8×3求的是3千克奶糖一共多少钱，12.9×2求的是2千克水果糖一共多少钱，再把它们加起来求的是3千克奶糖、2千克水果糖一共多少钱。7\n＝68.4＋25.8＝94.2（元）师：谁来说一说第（2）种方法中每一步算的是什么？师：我们已经知道了3千克奶糖和2千克水果糖一共是94.2元，那1千克什锦糖合多少元呢？谁愿意来说一说？（1）分步计算先算出什锦糖的千克数；再算什锦糖每千克多少元。列式：2＋3＝594.2÷5＝18.84（元）（2）综合算式94.2÷（3+2）＝94.2÷5＝18.84（元）师：谁来说一说第（2）种算式中3+2求的是什么？为什么要加小括号？　生：3＋2求的是什锦糖的总千克数，必须先算出什锦糖的千克数，所以要加小括号。学生说法可能不一样，只要意思对就行。生：小数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序一样，先算乘除，后算加减，有小括号要先算小括号里面的。如学生说不完整，教师补充。多数学生可能用综合算式：22.8×2+12.9×3＝45.6+38.7＝84.3（元）84.3÷（2+3）＝84.3÷5＝16.86（元）7\n三、课堂练习师：观察黑板上的两个综合算式，你发现小数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序有什么关系？师：用3千克奶糖、2千克水果糖配成什锦糖，1千克什锦糖合18.84元。如果用2千克奶糖、3千克水果糖配成什锦糖，1千克什锦糖合多少元呢？自己试着算一算。师：谁来汇报一下你列出的算式和计算的结果？如果有的学生用分步解答，教师给予肯定。师：通过计算我们发现，配什锦糖用的奶糖和水果糖的千克数不同，什锦糖的价钱也就不一样。小数两步混合运算的运算顺序与整数两步混合运算的运算顺序相同。在一个算式里，如果不含小括号，只有加、减法（或者只有乘、除法），要从左往右依次进行计算；既有加、减法，又有乘、除法，要先算乘、除法，后算加、减法。如果有小括号，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。本节同步测练。7\n四总结归纳五布置作业教7\n后感7