2019-2020年三年级数学上册长方形的周长教案青岛版教学三维目标：1.会用自己喜欢的方法计算长方形的周长。2．在对长方形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。3．提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。教学难点：提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法。教具准备：前置性作业课件测量工具教学过程:一、进入检测园同学们在课前对长方形的周长作了研究，现在老师想考一考大家，敢不敢接受老师的检测？生：敢！师：那就让我们一起走进本节课的第一环节检测园。老师出示检测题。学生独立做题。学生汇报自己的做题方法。师：听了刚才这几位同学的汇报，老师真的非常高兴，同学们在课前一定进行了认真的学习，所以才有了这么多计算长方形周长的方法，对以上同学的做法还有谁要做评价或补充的吗？生：--------二、进入展示园师：课前有几位同学收集了一些有关长方形周长的有关资料，想给大家分享一下，大家想看吗?生：想。师：那就让我们一起走进本节课的第二环节展示园。有请我们的第一位学习小明星------师:看了这几位小明星的资料，真是让我们大开眼界，现在大家对长方形的周长还有问题吗?生：三、进入实践园师:现在老师有一个问题想让大家帮忙解决一下，咱们一起到实践园里去看一看吧！师课件出示问题，小组合作解决。小组汇报解决问题的策略。\n四、进入完善园师：经过前三个环节的交流和探索，我想大家对长方形的周长有了进一步的了解，现在请拿出前置性作业，进入我们的完善园。先独立修改，在小组内交流，评价。生汇报作业内容。五、进入丰收园师:谈谈你们在这节课中的收获吧！附送：2019-2020年三年级数学上册长方形的周长计算教案北师大版教学目标1．知识目标：结合具体情境，通过摸一摸、估一估、量一量、算一算、比一比等活动，探索并掌握长方形的周长的计算方法，并且能正确计算长方形的周长。2．能力目标：发展学生估算能力，能运用长方形的周长的计算方法来解决实际生活中的简单问题。3．情感目标：能在情境中积极主动地参与，经历自主探索、合作交流的互动过程，通过合作交流有效提高学习效率，并在情境中激发学生的学习兴趣。教学重点结合具体情境，探索并掌握长方形的周长的计算方法。教学难点能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。教学过程一、学前准备1．（课件出示长方形）提问：这是个什么图形？（长方形）；长方形有什么特征？2．大家再回忆一下什么叫周长？（课件出示周长的概念）3．什么叫桌面的周长？让学生用自己的话概括桌面的周长概念之后让学生用手摸一摸桌面周长的边线。你们想知道桌面的周长是多少吗？这节课我们就一起来研究长方形的周长计算。板书课题：长方形周长的计算二、探究新知1．请同学估算一下桌面的周长大约是多少？2．到底谁估算的比较接近呢？现在老师让你们自己动手去量一量、算一算它的周长来检验自己的估算是否接近;不过测量前请同学们先听老师的要求：①先看清楚屏幕的问题上：（课件出示下面问题）:（一）要求课桌面的周长要先量出什么边。（二）有几种计算课桌面周长的方法？记录下来。（三）你认为哪种方法最简便？你喜欢哪一种方法？②然后带着这些问题以前后两桌为小组，4个人选择其中的一张桌子来测量、计算。3．小组测量、交流、汇报。4．学生汇报并板书：①50+39+50+39=178(厘米)②50×2+39×2=178(厘米)③(50+39)×2=178(厘米)5．提问：(50+39)×2=178(厘米)，为什么要×2？小组讨论。6．（课件演示讨论结果）\n7．提问：如果用文字表达上面三种计算长方形周长的方法？8．（课件出示）全体朗读两遍，比较这三种方法，你喜欢哪种。①长方形的周长=长+宽+长+宽②长方形的周长=长×2+宽×2③长方形的周长=（长+宽）×29．提问：要求长方形的周长，必须知道哪些条件？三、巩固练习1．计算下面图形的周长27cm15cm2．我校篮球场是一个长方形（如下图），这个篮球场的周长是30+15=45米。对吗？30cm15cm()3．一块长方形的草地，长10米，宽6米。四周围上篱笆，篱笆长是多少米？如果一面靠墙，篱笆至少要多少米？10米6米四、课堂总结这节课你有什么收获？\n小学教育资料好好学习，天天向上！第4页共4页