·节约水资源教学设计教学目标：1、 结合具体情境，经历小组合作实验，收集整理实验数据，能利用数据并进行估算的过程.2、能与同学合作进行实验，会用统计图描述实验数据，能利用实验的结果进行估算、计算，并说明问题.3、获得研究问题的方法和经验，培养节约用水的意识和习惯，感受保护人类生存资源的紧迫性.教具学具：纸杯、钉子、量筒、秒表教学过程：一、创设情境，导出新课.情境问题：1、 我们生活中在哪用水？2、 农业、工业用水吗？3、 水资源越来越少，我们应该怎样做呢？二、学生小组合作做实验.（一）、 测量流失的水量.（1）      明确实验步骤.（课件）\n五人一小组，每组一个纸杯，一颗钉子，一个量筒，一只秒表.测量一个漏斗的纸杯在一分钟内漏的水量.用秒表计时，以10秒的时间间隔记录水的流出量，直到一分钟结束.（2）      学生实验并记录数据.（3）      根据实验记录结果完成书上的统计图.用自己的语言描述漏水量与时间的关系.（漏水量与时间成正比例关系）三根据实验结果进行估算，解决问题（4）估算2分钟时间内将浪费多少毫升水？（5）      照这样计算，这个水杯1小时流失多少水？（6）      照这样计算，这个水杯一天，1个星期，1个月浪费多少水？（7）算一算：一个月浪费的水够维持几个人1天的人体需要？（8）小组讨论交流展示四通过实验数据，你对水龙头漏水这件事 有什么感想？五阅读家庭节水明细账.1.阅读家庭节水明细账.2.根据提供的资料自己提出数学问题并解答.3.制定节水计划.六谈谈这节课你有什么收获？要节约用水. \n教学反思：通过开展实验，获得了具有说服力的数据，帮助学生进一步加深认识，并体会到从小事做起对于保护水资源的重要意义.增强节约用水的习惯.教学要求：　　1、通过学生亲自参与测量、计算，经历综合应用所学数学知识、技能和思想方法，解决实际问题的过程，逐步形成学生的实践能力.　　2、通过小组合作的活动形式，使学生学会与他人合作，并在互相交流的过程中互通有无，共同进步，获得成功的体验.　　3、通过查找关于水的公益广告语，培养学生学会学习，培养学生珍惜水资源、保护水资源的环保意识和节水意识.　　设计思路：　　根据《数学课程标准》的“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的基本理念，我设计了本节实践活动课，目的主要是通过学生的主动参与增强数学应用意识，培养实践能力.　　教学过程：　　一、创设情景，导入新课：　　师：同学们你们平时最喜欢到哪儿玩？　　生：（1、2、3、…）　　师：今天老师想邀请你们到数学乐园去游玩，你们愿意吗？来吧，让我们一起出发吧！\n　　【从“你们平时最喜欢到哪儿玩”这个学生感兴趣的话题引到老师邀请大家游“数学乐园”，从而使学生产生了情绪高昂的学习需求，积极投入到学习活动中去.】　　二、自主选择，创建自发、民主氛围　　1、出示课件：（闪动画面）让先生仔细观察，并说说图意，显示问题：此图片是为什么主题做的广告？请同学们给图片配上广告词.　　2、自学活动，让学生看书P72页，显示问题：“世界水日”是什么时候提出来的？那么大家对我国水资源在世界中的情况又了解多少呢？教师借助学生的了解以及教师带有感情的解说词，让学生深深感到，节约用水对于我国来说，更加迫切，节约用水不能再等，从而引出课题，并板书.　　3、“实话实说”活动　　出示动画：红皮鼠生活贴士.引导学生观看并显示问题：红皮鼠应该怎么做呢？看过后你想对大家说些什么呢？你们想知道什么呢？　　生：浪费水的现象有哪些？为什么要节约用水？　　生：我们学校每天浪费多少水？一个月？一年呢？　　生：怎样节约用水？　　……　　\n【传统教学中，课堂上出现的是一问一答的被动局面，教师轻视了对学生的研究，不了解学生的需要，要保证学生的主体地位，就必须尊重学生的选择，允许学生根据自身的需要选择学习内容，为学生创设自由、民主的氛围，让不同的学生根据相同的兴趣走到一起，共同品尝成功的快乐.】　　三、积极参与、合作交流、操作探索　　1、“浪费水现象”的交流汇报.　　2、漏水实验.　　实验要求：①在准备好的纸杯底部扎个洞.　　②把纸杯放在量筒上，纸杯的漏洞对准量筒口.　　③听老师口令，往纸杯里灌水一分钟.计算出每分钟的滴水量.　　3、算一算（可用计算器）.　　如果我们学校的水龙头按这个速度滴水，请大家算一算：　　①一个滴水的龙头一天会浪费（）水，我们学校一天会浪费（）水，一年浪费（）水（按365天计算）.　　②如果学校里的每个水龙头都按这个速度滴水，那么学校每年要多支付（）元水费，如果这水不浪费，那么节约的钱能够为我国西部地区挖（）口水窖（按每口水窖约需人民币1000元计算），这样就可以使我国西部人民多用上一些水.　　师：俗话说得好，不算不知道，一算吓一跳.大家通过计算你们有什么感想呢？　　4、议一议：怎么节约用水？\n　　【学生积极参与交流探索活动，对他们学习知识是十分重要的，而且还可以达到互相学习，互相补充的目的，因此，在教学中，注重交流的实效性，保证了学生的全员参与，给与了充足的时间.】　　四、拓展活动内容，培养学生的创造性　　请学生交流关于节约用水的公益广告，出示问题：你们能否为《实话实说》栏目策划一条关于节约用水的公益广告？　　节约用水，人人有责；　　节约用水，造福人类；　　节约用水，从我做起；　　水是生命的源泉，请节约每一滴水.　　【此环节给学生创设了自主探索和创造的机会，让学生在独立思考和合作交流中发现、分析、整理出更多的数学知识.】　　五、全课总结　　师：同学们，数学乐园好玩吗？你对自己在这节课的表现满意吗？下面让我们一起来分享你的快乐吧！谈谈这节课你有什么收获？　　六、课后延伸，实践作业　　课件显示课后实践题.　　以小组为单位，制作一幅水彩画，主题关于节约用水宣传，由小组长与成员讨论分工，于周六进行交流.\n　　【利用学生的兴趣和意愿把有限的时间延伸到课后，这样不仅丰富和扩展了活动内容，同时提高了学生学习的延续性.】