课题：信息窗1总1第课时本单元第1课时课型：新授授课时间：2.22教学内容：三位数除以一位数教学目标：探索并掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。能根据具体情况进行估算，并能结合估算情况验证笔算的正误。教学重、难点：能根据具体情况进行估算，并能结合估算情况验证笔算的正误。能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决，使学生进一步体会除法在生活中的应用。教具准备：课本、多媒体教具准备：课本教学过程设计意图［出示课本情境图］师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？［学生自由交流］师：你能提出哪些问题？［抽生交流，根据学生的回答板书1师：我们先来看“平均每个品种的苹果有多少箱？”这个问题，你认为可以怎样解决？师：用白位上的1除以8商/、够1个百，怎么办？生讨论交流理解算理解决问题。这里教师可以先引导学生进行估算，判断商的大致范围，再放手让学生独立探索笔算的方法。师：我们再来解决“平均每天接待了多少名客商？”这个问题。［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。1师：谁愿意起来交流一下？［全班交流，理解算理］师：我们再来解决“平均每天签订多少吨的销售合同？”“一共运来了多少箱大枣？”这两个问题。由采访果品加工厂的情境引入本课，调动学生学习兴趣，激发探究欲望。学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。\n注意对学生进行估算的训练。师：解决最『个问题"去年平均每个葡,萄园产葡萄多少吨？”因该题笔算时有余数，如果有学生倩计结果约为85,也是可以的。第一题：在学生理解了算理的基础上，放手让学生自主完成。第二题：注重让学生分析题中所包含的数量间的关系，明白求445千克鲜鱼能晒成多少千克鱼干，就是求445里后多少个5,用除法计算。第五题：在学生自主判断并改正的基础上，让学生交流问题出在哪里，为什么错了，引导学生讨论“做除法时，应注意什么？"，同时要注意培养学生计算时认真细致和验算的学习习惯。第三、四题可以作为本节课的小测验，检查学生的掌握情况自主练习：13题。学生自己列出算式，尝试计算能根据具体情况进行估算，并能结合估算情况验证笔算的正误。能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决，使学生进一步体会除法在生活中的应用。课题：信息窗1总2第课时本单元第2课时课型：新授授课时间：2.23教学内容：三位数除以一位数的练习教学目标：探索并掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。能根据具体情况进行估算，并能结合估算情况验证笔算的正误。教学重、难点：能根据具体情况进行估算，并能结合估算情况验证笔算的正误。能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决，使学生进一步体会除法在生活中的应用。教具准备：课本、多媒体教具准备：课本教学过程设计意图\n学生自己列出算式，尝试计算,小组交流各自的算法。全班交流，理解算理能根据具体情况进行估算，并能结合估算情况验证笔算的正误。能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决，使学生进一步体会除法在生活中的应用。一、复习1、口算400及5004200芍3004说说计算过程，特别是最后两小题，当百位上不够除时怎么办？2、笔算654及678-6两人板演，其余做在练习本上校对，并说说计算过程3、今天我们继续学习三位数除以一位数（板书）二、新授1、出本例题（图）鸡蛋每千克4元，这么多鸡蛋一共卖了312元钱，问卖了多少千克鸡蛋？2、请学生列式解答312*说说为什么这样列式？3、这是几位数除以几位数，你能估计一下答案满100吗？为什么？100>4=400,所以312%比100小被除数百位上是3,比除数4小，商不够1004、答案到底是多少呢？你们能试着笔算一下吗？5、学生笔算、请一位学生板演6、交流讲解有没有和黑板上做的不同的，（有的就让他上来写一下）请你说一下你是怎样计算的，教师在其说得不准确、不明确的地方给予指出纠正。重新强调一遍过程：312F按照以前的方法，首先我们用哪一个数去除以4?够不够？怎么办？看前两位，用31个十除以4,商几个十？所以7要写在哪一位上？接下来怎么办？7、总结方法：三位数除以一位数，首先从哪一位开始除，百位上不够除怎么办？（看前两位）商怎样写？（除到哪一位商就写在那一位的上面）三、巩固练习1、想想做做1做在书上，两人板演，并说说计算过程2、想想做做2前2题说说怎样验算两人板演3、想想做做3先说说商是几位数？你是怎样判断的？比较每组两个算式，有什么不同？笔算出结果，第1组说说两个算式的计算过程。4、想想做做4先说说每个图形的名称，各有几条边？知道周长，怎样计算边长？列出算式，并计算出结果四、全课总结五、布置作业：1、想想做做5、6\n课题：信息窗1总第3课时本单元第3课时课型：新授授课时间：2.24教学内容：三位数除以一位数的练习教学目标：继续探索并掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。能根据具体情况进行估算，并能结合估算情况验证笔算的正误。能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决，使学生进一步体会除法在生活中的应用。教学重、难点：熟练掌握三位数除以一位数商是两位数的计算方法探索并掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。能根据具体情况进行估算，并能结合估算情况验证笔算的正误。能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决，使学生进一步体会除法在生活中的应用。教具准备：课本、多媒体教具准备：课本教学过程设计意图教学过程：一、复习同学们，前面我们一起学习了三位数除以一位数的除法。你们回忆一下，我们都学习了哪几类三位数除以一位数。（请学生起来说一说）（投影出示）口算练习：200乂3004500芍60425>4400W75420X980>4笔算：765与578+7说说计算过程以及在笔算过程中的注意点二、练习一1、第2题先让学生观察算式，提出要求，你能估计商是几百多还是几十多？让学生思考怎样进行准确的估计，让学生说说，交流估算方法。根据被除数的前一位数或前两位数与除数的关系，被除数的首位如果/、够除，就要用前两位来除，所以商的最高位在十位上，商是2位数，如果被除数首位够除，商就是3位数。让学生先估算，再独立计算，并将计算结果与估计的商进行比较。能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决，使学生进一步体会除法在生活中的应用。\n2、第3题先让学生从图上寻找信息，并思考要比较谁跳得快，是比较什么？得到首先要分别求出两人平均每分钟跳了多少下，再进行比较。让学生独立完成，再父流结果。3、第4题一组一组的计算，并比较每组中两个算式的联系和区别。让学生计算后，小组讨论，你有什么发现？交流发现，每一组两个算式的答案都相同，一个数连续除以两个数，等于除以这两个除数的积。运用这种方法，我们可以使计算更简便，你能再举几个例子吗？(让学生对两个算式进行比较，并探索其中蕴涵的规律，做交流，并学会运用发现的规律解决问题。)4、第5题首先认真地观察书上的图，说说从图上，我们能知道哪些信息？已知的条件有哪些？(1)要求小明平均每分走多少米？要知道哪些条件，应该怎样算？让学生思考，讨论，并交流。要知道走了多少路，用了多少时间。从题目中，已知从家经过邮局到少年宫一共用了9分，那走了多少路呢？能求出来吗？然后怎样列式，走的路程除以时间。(2)照这样的速度，是什么意思？从家到少年宫只要7分钟，就是求7分钟，小明走了多少米？怎样计算？学生列式计算，交流结果。从这道题目中，我们能得到一个数量关系，是什么呢？让学生讨论。得到关系：路程=速度刈寸间速度=路程引寸间时间=路程逊度三、全课小结：这节课的内容，还有哪里不太理解的地方吗？请大家回去好好复习一下。四、课堂作业练习一第1题学生探索出了三位数除以一位数冏末尾后0的除法计算方法后，引导学生对本信息窗所学知识进行回顾，让已经存在于学生头脑中的那些零散的数学知识升华为完整的结论，让学生从中体验数学发现的乐趣，使其数学情感获得实质性的发展和升华。课题：信息窗2总第4课时本单元第4课时课型：新授授课时间：2.25教学内容：商中间、末尾有0的除法(1)教学目标：1、在解决实际问题的过程中体会~~0除以任何不为0的数结果都等于02、经历探索商中间、末尾有0的除法计算方法的过程，并能正确计算。3、在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力。\n教学重、难点：经历探索商中间、末尾有0的除法计算方法的过程，并能正确计算。教具准备：课本、多媒体教具准备：课本教学过程设计意图1、出示情境图，问：从图上知道了什么？平均每分钟生产果汁多少瓶？算式怎样列？平均每只猴能摘到几个桃，可以怎样列式？2、结合旧知，解决问题三只小猴摘桃，可树上一个桃也没有，那你觉得每只小猴能摘到几个桃呢？“一个都摘不"那么0+3等于多少呢？如果是4只小猴摘桃结果会怎样？5只呢？9只呢？……算式怎么列?结果呢？问：仔细观察这些算式，你有什么发现？引导得出：0除以任何不是0的数都得0。二、巩固练习想想做做1学生独立完成后指名回答。小结：0除以或乘以任何不是0的数结果都等于0。三、教学例21、创设情境，提出问题。出示例题图，问：你从图上知道些什么？问：要求“平均每小时生产多少千克果脯？怎样列算式？2、自主探索，解决问题。谈话：204+2等于多少？先估算，再算一算。了解学生的方法，有选择地请学生把他们的方法写在黑板上。问：204+2的商大约是多少？你是怎么估算的？重点学习笔算的方法及书写格式。分析引导：商的十位上为什么写0（因为0除以2得0），这个0能不写吗？为什么？让学生明确0有占位的作用。讲解书写格式。问：对比笔算的结果和估算的结果你觉得怎么样？如果漏写了商‘中间的“0”呢？四、完成“试一试”1、出示题目，让学生说说商是几位数。在解决实际问题的过程中体会0除以任何不为0的数结果都等于0。充分发挥小组合作探究的作用，在教学中注意关注小组合作的情况，注意指导合作方法，关注学生解决问题的方法，鼓励学生大胆说出自己的想法，指导学生学会倾听，达到互相补充、互相促进的目的\n2、学生在书上独立完成，指名板演。3、让板演的学生说说计算过程。4、如果学生写出的竖式不够简便可以进行引导分析：最后一步的竖式计算能否省略？如果省略，商的个位上的0要不要写？还要在哪里写0表小除兀？5、小结：如果被除数的个位上是0,除到被除数的十位正好除完，可以直接在商’的个位上写0。五、全课总结比较例题和“试一试”的题目，你认为有什么/、同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么样的结论？小结：如果被除数的中间或末尾有0，除到0前边的一位正好除完，就直接对齐被除数里的0,在商里写0。六、巩固提高1、想想做做2出示题目，让学生说说每题的商是几位数。再独立完成，指名板演。选两题让学生说说计算过程。2、想想做做3独立找出第5题的错因，并改正，再指名回答。自主练习：13题。经历探索商中间、末尾有0的除法计算方法的过程，并能正确计算。在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合偿流的能力。课题：信息窗2总第5课时本单元第5课时课型：新授授课时间：2.28教学内容：商中间、末尾有0的除法（2）教学目标：1、经历探索除到被除数的某一位不够商1就商0这种除法笔算方法的过程,并能正确计算。2、培养自主探索、合作交流的意识和能力。3、在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。教学重、难点：经历探索除到被除数的某一位不够商1就商0这种除法笔算方法的过程,并能正确计算。教具准备：课本、多媒体教具准备：课本\n教学过程一、教学例题1、创设情境，提出问题出示例题图，问：从图上知道了什么？要求“平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？算式怎么列？2、自主探索，解决问题谈话：432+4商是几位数，大约等于多少，请同学们先估算一下。指名回答。要求用竖式计算。教师巡视学生的计算情况。评讲：十位上的3除以4不够商1怎么办？商十位上的0能不能丢,为什么？问：根据刚才的估算看看我们笔算的结果怎么样？做题之前或之后的估算对笔算会有什么好处？小结：做笔算除法时，除到被除数的哪一位不够商1,就在那一位的上面写0。为了防止漏写0,最好在笔算之前或笔算之后再估算一下商的位数或大致结果。二、完成"试一试"出示题目，先说说商是几位数，再计算。学生独立完成，指名板演。统计正确率，帮有错误的同学分析错误原因，再订正。问：“试一试”的两道题和例题相比有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么样的结论？三、巩固提高1、想想做做1学生独立完成，指名板演，选两题让学生说计算过程。统计正确率，指导有错的学生分析错误原因，再订正。2、想想做做2学生在书上独立完成，要求：先找出错在哪里，再改正。谈话：对于这节课所学的内容，你觉得在做笔算除法时要注意些什么？四、作业想想做做3、4自主练习4——7题。通过练习，掌握计算方法。设计意图学生在已有知识的基础上，通过讨论自己解决问题，重视知识的迁移，较好的体现了教学中的扶与放的关系，培养学生的自主探究能力。引导学生学会用数学语言归纳所学的数学知识，培养学生的归纳、总结能力。课题：信息窗3总第6课时本单元第6课时课型：新授授课时间：3.1教学内容：解决问题\n教学目标：应用三位数除以一位数的知识解决简单的实际问题。教学重、难点：分析问题、解决问题的能力。在众多的已知条件中找到有关系的两个条件。教具准备：课本、多媒体教具准备：课本首先要理解题目的意思，之后分析题目的数量关系再解答问题。应用三位数除以一位数的知识解决简单的实际问题。教学过程仔细观察，你知道了什么？你能提出什么问题?（1）960个果冻可以装多少盒？我先算装多少包？再算装多少盒？960+2=480（包）480+4=120（盒）我这样算：960-2-4=480+4=120（盒）我先算一盒装多少个，再算--960+（2X4）=960+8=120（盒）（2）梨糕一共可以装多少包?我这样算：520+4=130（包）320+4=80（包）130+80=210（包）我这样算：（520+320）+4=840+4=210（包）\n首先要理解题目的意思，之后分析题目的数量关系再解答问题。自主练习13题课题：信息窗3总第7课时本单元第7课时课型：新授授课时间：3.2教学内容：解决问题教学目标：本单元是在学习了简单的三位数除以一位数的口算、估算及笔算的基础上进行教学的。是今后学习两、三位数除以两位数除法及进一步应用除法解决问题的基础。教学重、难点：分析问题、解决问题的能力。在众多的已知条件中找到有关系的两个条件。教具准备：课本、多媒体教具准备：课本教学过程设计意图\n(1)点钞机1分钟点900张钞票。小红3分钟点了870张钞票。你能提出什么问题？(2)原有24袋，又运来42袋。食堂每周大约需要3袋大养:。这些大米能够吃多少周？(3)白鹤后12只。黑颈鹤的只数比丹顶鹤多40只。丹顶鹤的只数是白鹤的3倍。黑颈鹤后多少只？［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。1(1)点钞机每分钟比小红多点多少张钞票？900—870+3=900—290=610(张)(2)(24+42)+3=66+3=22(周)(3)12X3+40=36+40=76(只)自主练习4—8题。首先要理解题目的意思，之后分析题目的数量关系再解答问题。应用三位数除以一位数的知识解决简单的实际问题。这是一道解决现实问题的题目，设计这样一道题，旨在让学生明白，解决问题/、能光看计算结果，们应该与现实生活相联系，学会灵活地思考问题以解决问题为基本框架，让学生在解决问题过程中探索学习，实现解决问题能力与知识技能的同步发展。。课题：信息窗3总第8课时本单元第8课时课型：新授授课时间：3.3教学内容：解决问题的练习教学目标：应用三位数除以一位数的知识解决简单的实际问题。\n设计意图要正确理解问题的数量关系，要应用所学知识解决实际问题。数学来源于生活，又应用于生活，作业的设计再次引导学生用数学的眼光观察生活，使学生感悟数学来源于生活。作业的弹性化设计，充分照顾到各个层面的学生，体现了让不同的学生在数学上得到不同的发展的基本教学重、难点：分析问题、解决问题的能力。在众多的已知条件中找到有关系的两个条件。教具准备：课本、多媒体教具准备：课本教学过程~~先说说运算顺序，再计算(316+242)+9630+7+5534+6+230600—198+35962X8—257108X3X230吨煤大货车载重6吨小货车载重3吨(1)如果用2辆小货车来运，多少次能把煤全部运完？(2)先用一辆大货车运一次，余下的用一辆小货车来运，还需要多少次才能运完？3个小队每队28人。每人限领：矿泉水2瓶巧克力4块(1)准备200瓶矿泉水，够吗？(2)最多能领多少块巧力？每包巧克力2块，每包有4盒，需要买多少盒？分析题目的数量关系再解答问题自主练习9—12题。理念。\n课题：回顾整理总第9课时本单元第9课时课型：新授授课时间：3.7教学内容：回顾整理教学目标：提供解决问题的策略，调动学生回顾整理的主动性和积极性。综合运用知识才能解决问题。教学重、难点：分析问题、解决问题的能力。在众多的已知条件中找到有关系的两个条件。教具准备：课本、多媒体教具准备：课本教学过程设计意图仔细观察，弄清图中的小朋友筹备联欢会时做了哪些事情，然后安顺序分板块进行回顾整理。让学生先解决分组的问题，进行两位数除以一位数的口算和笔算知识的复习。（63+45）+9=108+9二12（组）（63+45）+6=108+6=18（组）10X5+2=50+2=25（元）120+6=20（千克）168+2+4=84+4=21（箱）168+（2X4）=168+8=21（箱）引导学生看着条件提问题，培养学生问题意识，有助于学生逻辑思维的发展。通过复习巩固所学知识，并运用所学知识解决实际问题。\n计算除法时要注意：综合练习1—3题。课题：练习课总第10课时本单元第10课时课型：新授授课时间：3.8教学内容：一位数除三位数（商是两位数且有余数）练习课教学目标：1、学会判断商是几位数的方法。2、通过辨析错题，找出原因，从而探求出一位数除三、四位数应注意的地方，进而总结出除数是一位数的除法法则。3、激发学生的问题意识，培养学生敢于大胆提出问题和质疑的学习品质。4、培养学生归纳、总结的学习策略。教学重、难点：1、判断商是几位数。2、通过辨析，总结出除数是一位数的除法法则，并能正确运用。3、学生归纳、总结出除数是一位数的除法法则的能力的培养。教具准备：课本、多媒体教具准备：课本教学过程设计意图\n一、开展“小诊所”活动，人人争当“好医生”。师出示一些典型的错题如：①②③15161892)3175)8078)713280_641177310_5_72120④⑤⑥157451582)3174)1832)3172_16_211231110_20_10_173171416_31充分考虑学生已有经验基础，给学生留有较大的思维空间，便于学生利用知识迁移解决问题，在解决问题过程中体验计算策略的多样性，并突出估算教学，培养学生估算意识。提出要求：“小诊所”里来了6个病人，同桌合作，一起当医生，给它们把把脉、找出病根，开出药方。师出示标准：“一级棒的医生”治好所有的病人。“好医生”治好4、5个病人。“较好医生”治好3个病人。“马虎医生”治好1、2个病人。学生同桌合作，订正错题。全班交流，交流时重点引导学生说出“病根在哪里？怎么治？”师：医生们，你们想对这些病人说说今后笔算时，该注意什么？重点引导学生小结出：除到被除数的哪一位就在那一位上面写商；每次除后余下的数要比除数小……对号入座。师：评评自己是哪一级别的医生。今后希望大家认真钻研医术，争当“一级棒的好医生”。二、商是几位数第5题，重点分析276+6和640+3。问：商是几位数？为什么？要使6口76的商是两位数，百位上还可以填几？要使它的商是三位数，百位上又可以填几？除到被除数的哪一位就在那一位上面写商；每次除后余下的数要比除数小引导学生小结出：判断商是几位数，关键是比较除数和被除数最高位的大小。三、激发问题，拓宽思路。除到被除数的哪一位就在那一位上面写商；每次除后余下的数要比除数小……1、先让学生读题，问：你有哪些问题？先自己小声说，再同桌说。交流时，要求不提相类似或重复的问题。\n交流问题。重点是提出除法的问题，也可提出估算或2步问题。完成在本子上。\n2、完成第7题。有些学生能认真观察梨和香蕉每箱都是35千克，从而求出梨和香蕉的总质量是（8+7）X35。这样列式比较简便。3、重点引导学生自己读题，找出关键字“一种、哪种、各、这些、只买”。学生独立解题，集体反馈。四、课堂总结。说说有什么收获？练口练刁910题。课题：练习课总第11课时本单元第11课时课型：新授授课时间：3.9教学内容：除法的验算教学目标：1.通过观察、比较学生知道商和除数相乘等于被除数，会用乘法验算除法。2.通过新旧知识的类比，引导学生积极思维，主动探索新知。教学重、难点：除法验算的方法商x除数+余数=被除数教具准备：课本、多媒体教具准备：课本教学过程设计意图\n一、创设情境，争当小老师。1、出示情境图。他们算得对吗？你能帮他们算算付的钱对吗？可以用不同的方法。你是用什么方法的？学生汇报通过同学们刚才撤出来的多种方法，我们发现商和除数相乘，再加上余数，结果等于被除数。这样我们就可以用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对。这节课我们来学习除法的验算。（板书课题）1、练习验证E54+8请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否止确。教师有针对性地展示几个同桌计算的结果。3、小结：验算时，先在竖式的右边写上“验算：:然后把商写在上面，除数写在下面，列出乘法竖式。在今后做题时，凡题里要求验算的，要写出验算的竖式，没有要求验算的，也要用口算或在草稿纸上用笔算进行验算。二、练习1、做一做剩余两题学生单独练习2、反馈：根据学生的实际错误进行讲解3、小结除法验算的方法是什么？商X除数株数=被除数三、课堂作业：85+4112+9756+8124+3985+9423+4课后作业：基础训练在今后做题时，凡题里要求验算的，要写出验算的竖式，没后要求验算的，也要用口算或在草稿纸上用笔算进行验算。验算时，先在竖式的右边写上“验算：”，然后把商写在上面，除数与在卜面，列出乘法竖式。课题：练习课总第12课时本单元第12课时课型：新授授课时间：3.10教学内容：商中间或末尾有0的除法（1）复习\n教学目标：1.使学生知道“0除以任何不是零的数都是0"。2.能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确、熟练计算“商中间有零的除法”。3.培养学生认真、仔细的良好学习习惯。教学重、难点：商中间有0的两种情况。教具准备：课本、多媒体教具准备：课本教学过程设计意图、创设情境我们来看一幅画，楼老师给大家来讲一个故事。孙悟空找来4个西瓜，说每人分一个。猪八戒非常积极说：“我来分。贪吃的猪八戒看到西瓜嘴都馋了，他想反正有4个我吃掉一个吧，就这样他一个又1一个把4个西瓜全吃完了，这下他怎么分给孙悟空、沙和尚和唐僧啊？二.新课1、西瓜一个都没有了，其他3人可以分到多少？谁会算？0+3=说说你是怎样想的。启发学生想：根据用乘法口诀求商的方法，要求得想几和3相乘得0。再让学生想一想：0+2=?,0-4=?0+5=?掌握一位数除多位数商中间或末尾有0的笔算的一般方法。能正确计算商中间或末尾有0的笔算除法。培养学生良好的计算习惯。计算练习课本身是比较枯燥的，针对中年级学生0除以3得几，就的特点，利用激励\n性、启发性的语言和比赛、讲故事、创设情境、讨论交流等形式与教学实际相结合，激发学生的学习兴趣。在规律的发现时。要给学生提供充分的探索的时间和空间，使学生在动手实践、自主探索、合作交流中发展数学能力。由此概括出：0除以任何不是零的数都得0。2、出示309+3=(1)要求学生按除数是一位数的除法法则列竖式进行计算。(2)当学生计算到十位时，教师重点指导：由于被除数是0,0除以3得0,所以十位要商0。0和除数3相乘得0,0减0得0。(3)计算完毕后，向学生说明中间用3除0的那一步，可以省略。并要求学生用虚线圈起来。(4)问：竖式中用3除0的这一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？为什么？(不可以省略，因为0起的是占位的作用)(5)现在，我们把这题用简便写法完整的做一遍。(找一同学板演)(6)巩固算理：①404+4=11。讨论：这题的结果正确吗？商中的两个“1”应在什么数位上？为什么？商的十位上为什么要写0?应该怎样改正？1014440②做一做：402+2609+3汇报、交流3、420+3=先由学生独立试做。汇报、交流明确：在除的过程中哪位不够商1就在那一位上商0占位。4、试一试750+5980+7对比例两题，今天学习的除法有什么共同点？(板书课题：商中间有0的除法)。在计算中应注意什么？四、小结：这节课，我们研究的是“商中间有零的除法"。你有什么收获？综合练习68题。课题：对称总第13课时本单元第1课时课型：新授授课时间：3.15教学内容：对称教学目标：1、在具体的情境中，结合大量事例初步认识对称现象。2、在大量的具体活动中，培养学生初步的观察能力，发展空间观念。3、初步学会独立思考，培养与同伴互动合作，共同完成学习任务的意识。4、初步体会生活中存在大量对称现象，欣赏、感受对称美，培养学生学习数学的兴趣。\n教学重、难点：感知对称现象，认识轴对称图形。教具准备：课本、多媒体教具准备：课本教学过程设计意图一、观察激趣：同学们，你参加过民俗节活动吗？民俗节活动都有什么？今天老师带同学们去逛一逛民俗节盛会，好吗？（出示课件，伴随着富宿民族特色的音乐出示课本情境图）请同学们仔细观察画面，你发现了什么？（学生充分交流：这些图的左右两边都是一样的。如果沿着中间一条直线对折一下，两边会重合）是这样的吗？让我们来验证一下。二、操作明理：每个小组都有这样几张图片，请你沿一条直线对折一下，看两边是不是完成重合的。学生发言后教师小结：这种现象叫对称。例如：把脸谱沿着中间一条直线对折，两边能够完全重合，我们就说这个脸谱的左右两边是对称的。三、拓开思路。想一想，生活中还用哪些对称现象？同学们愿意把自己的想法在小组内交流吗？（小组讨论交流）哪个小组来交流？学生可能说出（蝴蝶是对称的，长方形是对称的，窗子的对称的等，只要想法合理，都进行鼓励性评价）欣赏对称图片。四、运用提高：1、找一找，哪些是对称的？做课本第一题。交流时让说是怎样想的。2、你能找到类似的对称现象吗？想一想，填在横线上。308王田品AHM标志小组合作填写。3、谁能做个对称的动作？谁能和同伴合作做个对称动作？（让学生到前面做，全班同学都来评一评）五、课堂总结对称图形真的很美丽，因此被广泛运用于服装、家具、交通工具、建筑创设学生熟悉的生活情景，让学生在欣赏中发现对称的美，进而激发学生探究“为什么会这么美”的兴趣，再由生活中的实物抽象出平面图形，引发学生提出问题、解决问题、动手操作的欲望。\n让学生到前面做，全班同学都来评一评等各方面的设计中。课后，老师希望同学们能运用今天所学的知识做一幅自己喜欢的树叶画！实践作业：搜集一些树叶，看一看哪些是对称的，哪些不是对称的？用这些树叶做一幅自己喜欢的树叶画。课题：对称总第14课时本单元第2课时课型：新授授课时间：3.16教学内容：对称教学目标：1、结合大量现实事例，认识对称现象和轴对称图形；通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上用给定轴对称图形的一半画出另一半。2、在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。3、在现实生活中了解对称现象，欣赏感受对称美，培养初步审美素养。教学重、难点：1、重点：通过观察、操作活动，初步形成轴对称图形的空间观念。2、难点：按要求画轴对称图形。教具准备：课本、多媒体教具准备：课本设计意图教学过程\n1.教师结合情境图，引导学生仔细观察，说一说看上去这些图形有什么共同特点，用自己的话描述出来。然后剪下附页中的几幅图，米用折一折的方法，进一步发现图形的特点。（如：图片左右两边的形状是一样的、沿中线对折，两边会重合等。）除了课本中的图片以外，还可以让学生自己想办法剪出一个对称图形。在此基础上然后教师和学生一起得出对称图形、对称轴的概念。2.接卜来，让学生再找找生活中的对称现象，加深对对称图形特点的认识。学生可能会发现黑板、桌面书本的面，自己的衣服、身体等，都是轴对称图形，并且为自己的发现欣喜不已。教师可相机引导学生发现对称现象的美。3.在全面了解了对称图形的特点后，让学生动手回一回，回出对称轴和画出对称图形的另一半等。在画对称图形的另一半时，放手让学生自主探索，交流自己的画法，从而巩固对对称图形的认识。自主练习46题。学生画出轴对称图形的另一半是本课的难点，因此在教学时教帅要格外关注学生探索的过程，可以在学生独立画出第一幅后，引导学生总结具体的方法，然后再让学生画一幅，保证学生扎实地掌握画法。课题：信息窗1总第15课时本单元第1课时课型：新授授课时间：3.17教学内容：两位数乘两位数（1）?教学目标：1、掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。?2、在交流中，培养学生的合作意识、评价意识及倾听其他同学发言的良好学习习惯，能够初步有条理地表述自己的想法。3、主动参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。教学重、难点：掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。教具准备：课本、多媒体\n教具准备：课本教学过程设计意图活动一：师：今天老师给同学们带来一幅美丽的图画，想看吗？师出示24页信息窗问：你知道这是什么地方吗？根据图中的信息你能提出哪些数学问题？和你组里的伙伴交流一下。活动二：师：谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？师：这节课我们重点来解决几个问题，其他问题放在"问题口袋”里以后再解决好吗？师：我们先来解决第1个问题，你想怎样做呢？活动三：师：我们再来解决共有多少盏灯这个问题好吗？师：大豕先独立思考，观察要解决的问题与前回有什么小向？然后在组里共同研究活动四师：刚才大家利用自己的方法解决了提出的问题，但所用的方法都是口算的方法。能否利用以前所学的两位数乘一位数的方法列竖式计算呢？大家先试试吧，再在小组里讨论一下。师：看同学们所列的竖式，你有什么发现？你能说一说两位数该怎样列竖式计算吗？活动五：总结计算方法，同时板书课题：两位数乘两位数活动六：说一说，这节课你有哪些收获和不足？自主练习1---3题口算是笔算和估算的基础，也是计算能力的重要组成部分。口算能力的培养是一个长期的过程，我们要坚持每天练几分钟口算。复习估算和笔算，可以引导学生回顾上节所学的重点内容，更好的理解算理，这是提高计算能力的前提。把计算与学生的生活实际问题相结合，既能引起学生的学习兴趣，又能使学生感受到学习数学的价值。掌握不进位的两位数乘两位数\n的计算方法，并能正确地进行计算。课题：信息窗1总第16课时本单元第2课时课型：新授授课时间：3.18教学内容：整十数乘两位数的口算~~教学目标：1、在解答具体问题的过程中，学会整十数乘整十数和两位数乘整十数2、在解答问题的过程中，能对结果作出估算，并说明根据。▲结合具体情境，进一步感知所学知识与实际生活的密切联系，灵活运用所学知识解决问题，感受数学在实际生活中的应用。教学重、难点：在解答具体问题的过程中，学会整十数乘整十数和两位数乘整十数教具准备：课本、多媒体教具准备：课本教学过程设计意图\n以此引起学生的遐想，从而激发学生学习的兴趣和热情。结合具体情境，进一步感知所学知识与实际生活的密切联系，灵活运用所学知识解决问题，感受数学在实际生活中的一、导入新课1、同学们，你们喜欢逛街吗？在你们心中印象最深的街景是怎样的？2、课件出示情境图：这幅图画的是什么地方？图中有什么？学生说出自己心中的街学生观察情境图，发表自己的意见。以此引起学生的遐想，从而激发学生学习的兴趣和热情。二、学习新课1、根据图中的信息，你能提出那些数学问题？2、同学们真棒！提出了这么多有价值的数学问题。那么，我们逐一来解答。先来解答：①右边的气球团有多少个气球？应该去找哪两个信息？如何列式？怎么想的？如果学生算出得数，顺便让她（他）说说怎么算的？学生观察情境图，从中获取数学信息；指名回答。学生可能的回答：①左边的气球团有多少个气球？②右边的气球团有多少个气球？③这条街上一共有多少盏灯？④市府办公大楼有多少间办公室？⑤新闻大厦有多少间办公室？学生独立思考，说出自己的解题思路。通过引导学生观察图画，使学生自主的发现问题一一提出问题，培养数学意识。学生学会分析问题的方法。②练习：40X2010X3030X3020X1030X5060X403、左边的气球团有多少个气球？①学生独立列式。②先估一估，了解结果的大致范围。④练习：11X2021X3020X3240X12⑤小组内一人出题，其余抢答，并判断对错。4、教师总结，板书课题：整十数乘两位数口算5、学生看书，并质疑。学生把每道题的答案写在自己的隋堂练习本上。请计算较快的同学介绍自己的做题秘诀。③学生自主探索算法。学生在小组内进行讨论，总结出方法。巩固口算的方法，在此基础上共同探究，最后总结出整十数乘两位数的方法。\n教师请学生解释估算的过程。先引导学生探索发现，在此基础上再统一讲解。通过练习巩固知识。小结方法。三、巩固练习1、学生完成自主练习第2题。2、自主练习第1题。3、自主练习第3题。四、课堂小结师：这节课我们都学习了哪些内容？你有什么收获？自主练习5-6题。应用。课题：信息窗2总第17课时本单元第3课时课型：新授授课时间：3.21教学内容：两位数乘两位数（不进位）教学目标：1.掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。2.在交流中，培养学生的合作意识、评价意识及倾听其他同学发言的良好学习习惯，能够初步有条理地表述出自己的想法。3.主动参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。教学重、难点：1.掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。教具准备：课本、多媒体教具准备：课本\n教学过程设计意图口算：14M0=20X21=13X30=40M0=80X30=40X90=1045=40M2=30X23=42X20=32M0=14X20=活动一：谈话引入师：上一节课我们观看了市府门前美丽的街景，提出了许多的问题，想一想，还用哪些问题没有解决？学生观看情景图，回顾提出的问题。学生能否回忆起所提的问题。活动二：自主探索第三个红占八、、师：这节课先来解决这条街上一共有多少盏灯这个问题好吗？2、师：大豕先独立思考，观察要解决的问题与前回的问题有什么异同？然后再在组内共同研究解决。活动二：探究新知1、师：刚才大家利用自己的方法解决了提出的问题，但所用的方法都是口算的方法。能否利用以前所学的两位数乘一位数的方法列竖式结算呢？同学们自己先试一试，再在小组内讨论一下。学生自己尝试计算。2、师：比较同学们所列竖式，你有什么发现？你能说一说两位数乘两位数该怎样列竖式计算吗？学生现自己进行整理，然后汇报，教师帮助总结计算方法。（学生可能出现/、同的情况。）学生能否表达清楚自己的算法，并对自己的计算过程做出解释。能否对别人的算法提出质疑，做出评价。活动四：小结总结升华计算方法，同时板书课题：两位数乘两位数。活动五：第二个绿点1、师：现在，你能用自己喜欢的方法，自己来解决巾府办公大楼有多少件办公室这个问题吗？学生选择自己喜欢的方法进行计算。学生能否用自己喜欢的方法创造性的解决问题。2、教师巡视指导，然后选择几名同学展示自己的计算过程并说明计算理由。学生交流自己的算法，并说明理由。能否选择正确的方法计算。活动六：巩固练习（见课件）1.先判断下列各题的积是几位数，再计算12231231M1M3X23M24.水果店运来24箱苹果，每箱12千克，水果店一共运来多少千克苹果？如果苹果每千克卖3元，一共能卖多少钱？教材以美丽的街景为题材，展现了“美丽的街灯”、“漂亮的街心花坛”、“壮丽的观光塔”、“多彩的夜景”等一系列情景，体现了城市的繁华和美丽，借此即发学生发现问题、提出问题的兴趣，吸引学生主动的投入到解决问题的探索活动中来。\n5.菜地有32行白菜，每行21棵，菜地一共有白菜多少棵？活动七：课堂小结师：说一说，这节课你有哪些收获和不足？你还想知道些什么？还想提出哪些问题？暂时解决不了的可以放到“问题口袋”中。学生用自己的语言说一说在课上的表现和收获。课题：信息窗2总第18课时本单元第4课时课型：新授授课时间：3.23教学内容：两位数乘两位数（进位）笔算教学目标：1、学生在解决问题的过程中,~~经历探索两位数乘两位数（进位）笔算方法的过程,能正确地进行笔算，并能解决相关的实际问题。2、提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的联系，体会数学学习的价值，同时培养学生养成认真仔细的学习习惯。教学重、难点：本单元是在学生学习了两、三位数的基础上进行学习的，是学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。教具准备：课本、多媒体教具准备：课本\n上节课我们欣赏了市府大楼前美丽的街灯，今天我们一起去城市街心花园乍I乍I!出示情境图根据这些信息，你能提出什么问题？这节课我们只解决第1、2个问题，第3个问题我们先放入问题口袋，卜节课冉来解决。出示情境图1,“保护环境”花『共用了多少盆花？学生观察，理清图中所包含的数学信息，并提出有关乘法的问题：1、“保护环境”花坛一共用了多少盆花？2、一共有多少个喷头？3、“美化家园”花坛大约用了多少盆花？学生根据题意列出算式27X23通过交流，激发学生的求知欲望及学习兴趣。培养学生获取信息和提出问题的能力。巩固应用课堂小结引导学生先估一估，再算一算。如果学生出现交换因数位置相乘的算法，教师要予以肯定，并告诉学生可以用这种方法进行乘法验算。出示情境图2,一共有多少个喷头？自主练习第1题自主练习第2题自主练习第5题这节课你有什么收获？估一估，判断积的大致范围。独立用竖式计算在小组中交流自己的算法。说说计算时要注意什么？学生独立解答后交流。先估一估，再算一算，然后交流订正。审题后独立解答，并进行交流。观察情境图，提出问题并解答交流。独立思考，回顾这节课所学内容，并交流自己的收获。教帅要巡回指导，及时掌握学生探究的情况，了解学生运用的方法。培养学生自主解决问题的能力。学生运用所学的知识解决实际问题，培养学生的应用意识，从而提高解决实际问题的能力。作业设计第30页第4题提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的联系，体会数学学习的价值，同时培养学生养成认真仔细的学习习惯。独立思考，回顾这节课所学内容，并交流自己的收获。教师要巡回指导，及时掌握学生探究的情况，了解学生运用的方法。培养学生自主解决问题的能力。\n课题：信息窗2总第19课时本单元第5课时课型：新授授课时间：3.24教学内容：两位数乘两位数估算教学目标：1、学生在解决问题的过程中，经历探索两位数乘两位数估算方法的过程，能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算，并能表述估算的大致过程。2、培养学生估算的意识和能力，体会估算在生活中应用。教学重、难点：本单兀是在学生学习了两、三位数的基础上进行学习的，是学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。教具准备：课本、多媒体教具准备：课本教学过程设计意图上节课我们学习了哪些知识？今天，我们一起来解决上节课放入问题口袋中的问题。出示情境图3,怎样解决“美化家园”花坛大约用了多少盆花？教师巡视指导，及时掌握学生探究的情况，了解学生运用的方法。组织学生进行交流回顾并简单说一说根据题意列式22X28,并用自己喜欢的方法进行估算。交流并说说自己是怎样估算的：①22~20,20X28=560②28~30,22X30=66022~20,28~30,20X30=600学生根据已用的估算经验独立进行估算。通过交流，学生体会估算的不同策略。巩固应用课堂小结引导学生总结两位数乘两位数估算方法审题后独立解答，并进行交流。独立思考，回顾这节课所学内容，并交流自己的收获。通过练习，巩固两位数乘两位数估算的方法。\n1、估一估，积大约是多少？31X2848M971X2133X312、牧场里有42头奶牛，一头奶牛一天能产奶29千克，照这样计算，这些奶牛一天大约产奶多少千克？3、第17届世界杯足球赛有32支球队参加，每队有23名队员参加比赛，大约有多少名队员参加比赛？这节课你有什么收获？先自己估一估，再交流自己估算的方法。审题后独立解答，并进行交流。独立思考，回顾这节课所学内容，并交流自己的收获。通过练习，巩固两位数乘两位数估算的方法。学生运用所学的知识解决实际问题，培养学生的应用意识，体会估算在生活中应用。作业设计同步第2页第3题学生运用所学的知识解决实际问题，培养学生的应用意识，课题：信息窗3总第20课时本单元第6课时课型：新授授课时间：3.25教学内容：两位数乘两位数用乘除混合运算解决问题教学目标：1、学生在解决问题的过程中，学会利用乘除混合运算解决相关的实际问题。2、提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的联系，体会数学学习的价值，同时培养学生养成认真仔细的学习习惯。教学重、难点：本单元是在学生学习了两、三位数的基础上进行学习的，是学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。教具准备：课本、多媒体教具准备：课本\n教学过程设计意图合作探索通过交流，激发学前几节课我们参观了刚建好的街心花园，如果晚上也在这生的求知欲望及个公园里散散步，那是多么快意的事情，工人师傅准备安装路灯，这样晚上也能去玩了，可是工人师傅在安装路灯的时候却遇到了问题，请问学们来帮助解决以下。就让我们一起来看看吧。出示情景图。请同学们仔细读，读懂题意。梳理信息。引导学生思考：谁和谁进行比较，才能知道这些灯泡够不学习兴趣。够呢？培养学生获取学生观察，梳理图中所包含的数学信息，信息和整理信息买了15箱灯泡，1箱12个，有30个灯柱，1个灯柱4个灯泡，问题是够不够。并进行汇报。学生思考，同位互相说一说。指名学生汇报。通过交流，激发学生的求知欲望及学习兴趣。的能力。培养学生获取信息和整理信息的能力。教师要巡回指教师要巡回指导，及时掌握学生探究的情况，了解学生运导，及时掌握学生用探究的情况，了解巩固应用课堂小结引导学生说两种解决问题的方法请同学们任进L种方法列出算式，进行计算。做得快的同学，尝试用另一种方法解决以下。教师巡视了解学生情况。自主练习3:自主练习6:学生运用自主练习7培养学生自主解说说这节课你有什么收获？方法一：决问题的能力。可以用一共买的灯泡数与装30根灯柱需要的灯泡数进行学生运用所学的比较知识解决实际问方法二：题，培养学生的应可以算出一共买的灯泡能装多少根灯柱与30根灯柱比较用意识，从而提高学生自主列式，分别请用不同方法的同学进行汇报，谈谈解决实际问题的为什么这样列式。方法一:30X6=180（个）15X12=180（个）方法二：15X12=180（个）180+6=30（根）也可列综合算式15M2由二1804能力。\n二30（根）训练学生用不同方法解决问题，体会决问题的不同策略。这同样是一道够不够的问题，引导学生先找出谁和谁相比较，再来解决。由学生独立完成，同位先交流一下，再全班交流。订正答案。这是一道混合运算的计算题，让学生先审题，再计算，在订正答案时，说说运算顺序。先让学生观察画面，理解题意，然后再独立分析解答，在汇报时说说可以先求什么再求什么，交流不同方法作业设计第31页第6题培养学生自主解决问题的能力。学生运用所学的知识解决实际问题，培养学生的应用意识，从而提高解决实际问题的能力。训练学生用不同方法解决问题，体会决问题的不同策略。课题：信息窗3总第21课时本单元第7课时课型：新授授课时间：3.28教学内容：较复杂的两位数乘两位数教学目标：1、~~在解决问题的过程中，学会两位数乘两位数的进位乘法，并能正确计算,能结合具体情况进行两位数乘两位数的估算和简单的乘除混合运算。2、经历两位数乘两位数的计算方法的探索过程，初步培养独立思考和探索问题的意识，能够运用所学知识，解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。3、在用乘法解决问题的过程中，感受乘法运算在生活中的应用。教学重、难点：掌握两位数乘两位数进位乘法的计算方法，并且灵活运用这种方法解决实际问题。在解决问题的过程中，学会两位数乘两位数的进位乘法，并能正确计算，能结合具体情况进行两位数乘两位数的估算和简单的乘除混合运算。教具准备：课本、多媒体教具准备：课本教学过程设计意图\n锻炼孩子从中多的信息当中获取需要的信息通过计算，让学生感受到今天学到的笔算乘法与以前学过的笔算乘法的区别。在解决问题的过程中，学会两位数乘两位数的进位乘法，并能正确计算，能结合具体情况进行两位数乘两位数的估算和简单的乘除混合运算。一、激趣导入：师：同学们，还记得去年我们冬令营时到哪里去参观的吗？今天我们再一起到观光塔看一看，看看从中你会有什么新发现？二、学习新知：--信息窗三同学们，我们来到了观光塔的脚下，你都看到了什么？从各个展区你都了解到了什么数学信息？请多名学生分别说说自己了解到的数学信息在学生充分了解整个信息窗的数学信息的基础上，再请学生想想：根据你所了解的数学信息，你能提出哪些数学问题？师：把你的发现和问题在小组里交流一下。生：小组活动后汇报交流。生可能提出的问题：今天最多有多少人上电视塔？买6张票，100元够吗？……1、解决第一个教学红点：师：同学们可真棒呀，提出这么多有价值的数学问题，我们先来解决“今天最多有多少人上塔参观？”这个问题，好吗？(1)、先找一找要解决这个数学问题所需要的数学信息。(锻炼孩子从中多的信息当中获取需要的信息)(2)、根据所找到的信息，谁能说出算式？生：28X39师：今天最多有多少人上塔参观呢？你是怎么知道的？生独立探究师：把你的想法在小组里交流一下。生小组学习后汇报交流。生可能出现的情况：(1)、估算:把39看作40,28看作30,30X40约等于1200,估算得出的积偏大。(2)、把39家看作40,28X40的积然后再减去28,等于1092(3)、笔算的方师：观察今天学习的乘法笔算和前面学习的有什么不同？如何计算呢？教师点拨：在这道两位数成两位数笔算乘法中出现了连续进位的情况。教师边说边板书：(通过计算，让学生感受到今天学到的笔算乘法与以前学过的笔算乘法的区别。)师：把你的想法在小组内说一说。(小组讨论后汇报交流)2、请学生说说本节课还有哪些学习上的疑问，相互交流解决。三、巩固练习。1、看题算题又快又对！自主练习第1题，29M938>9139>9729X89教学过程设计意图\n学生独立完成，全班交流。2、出示自主练习第2题：请学生仔细观察画面，相互交流了解的数学信息，从你所了解的信息里，你能提出怎样的问题，打算如何解决？四、教师小结。师：这节课，你觉得自己表现得怎么样？说说你的感受。学生进行自评和互评。自主练习1-4题。课题：信息窗3总第21课时本单元第8课时课型：新授授课时间：3.29教学内容：较复杂的两位数乘两位数教学目标：1、用现实的情景呈现出的信息，培养学生用数学的眼光观察生活、运用数学知识解决问题的能力，使学生在具体情景中探索学习两位数乘以两位数的计算和估算方法。2、经历探究两位数乘以两位数的计算方法的过程，体会解决问题的多种策略；能通过估算对结果作大致的判断，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。3、在计算两位数乘以两位数的过程中，培养认真、扎实的学习习惯，感受数学的严谨性。教学重、难点：掌握较复杂的两位数乘两位数的计算方法，并且灵活运用这种方法解决实际问题。在计算两位数乘以两位数的过程中，培养认真、扎实的学习习惯，感受数学的严谨性。教具准备：课本、多媒体教具准备：课本教学过程设计意图\n一、复习导入组织学生进行交流。通过交流，让同学们，还记得我们昨天学习的两位数乘两位数的计算方法吗？学生体会到，这样指多名学生回答，特别要关注学困生基础知识的掌握。的题目可以估算，看来，同学们都掌握了估算和笔算的正确方法，今天我不必求出精确的们就来做练习，看谁能表现最出色！得数，培养学生根二、自主练习：据实际情况灵活第三题：出示八道算式题，限制时间10分钟完成。35X2363>2299X8248X7252M189>9245X2467>29学生独立作题，教师巡视指导。请各组学生代表到黑板上板书做题过程，全班交流订正。第四题：送信。这是一道连线题。选择算法的能力。学生独立解答，教师巡视指导。组织学生进行交流。通过交流，让学生体会到，这样的题关注学生能否目可以估算，不必求出精确的得数，培养学生根据实际情况灵活选择算积极主动地发表法的能力。第五题：火眼金睛辨对错自己的观点，用自出示四道竖式乘法题，请学生仔细观察，判断是否正确？己的话说出自己学生独立完成，教师巡视；板书此题，请学生到黑板判断改错。小结：做两位数乘两位数笔算乘法时应注意：(1)、从低位乘起。(2)、乘到哪一位就要把积身在哪一位的下面。(3)、本位满几十要同前一位进几。的想法。第六题：经历探究两位数请学生仔细观察画面，相互交流了解的数学信息，从你所乘以两位数的计了解的信息里，你能提出怎样的问题，打算如何解决？算方法的过程，体学生自主完成，然后全班交流。会解决问题的多(关注学生能否积极主动地发表自己的观点，用自己的话种策略；能通过估说出自己的想法。)算对结果作大致第六题：先计算然后完整填写表格。的判断，体验估算学生独立读题，明确题意，独立完成在解决问题中的教师板书此表格：作用，养成估算的组别每天加工毛衣件数加工天数加工总件数一509二4520三5716(1)、如果A小组要在6天内完成原来9天完成的任务，每天需要加工多少件？(2)、你还能提出什么问题？习惯。教学过程设计意图\n自主练习68题。课题：信息窗3总第22课时本单元第9课时课型：新授授课时间：3.30教学内容：两位数乘两位数笔算乘法教学目标：1、在解决问题的过程中，学会两位数乘两位数的进位乘法，并能正确计算，能结合具体情况进行两位数乘两位数的估算和简单的乘除混合运算。2、经历两位数乘两位数的计算方法的探索过程，初步培养独立思考和探索问题的意识，能够运用所学知识，解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。3、在用乘法解决问题的过程中，感受乘法运算在生活中的应用。教学重、难点：在解决问题的过程中，学会两位数乘两位数的进位乘法，并能正确计算,能结合具体情况进行两位数乘两位数的估算和简单的乘除混合运算。教具准备：课本、多媒体教具准备：课本教学过程设计意图\n一、激趣导入：同学们，上节课我们练习了两位数乘两位数笔算乘法的计算题，大家表现都很出色，今天，我们接着再来挑战一下，看谁能用我们所学的笔算乘法知识来解决以一些生活中的实际问题。二、自主练习1、第八题：出示六道算式题，限制时间10分钟完成。46X23—17545+5X2818X15+971M6+23296*X2536>254学生独立作题，教师巡视指导。请各组学生代表到黑板上板书做题过程，全班交流订正。2、第九题：便民食品店请学生读有关信息：这是一道计算面食店卖出食品个数和钱数的题目。引导学生观察画面，理清画面中提供的各种信息，明确要解决的问题，然后计算解决。学生独立完成，相互交流，说说自己的想法。3、第十题：请学生读有关信息：学生独立完成，相互交流，说说自己的想法。2、第十一题：这是一道关于购物的实际问题。先让学生观察两种不同品牌的花生油，弄清楚各自的升数和钱数。学生独立解决下面的问题。教师巡视指导。组织学生进行交流，注重让学生烁烁解题的思路。第十二题：找规律引导学生先观察前两组题，寻找每组两个算式中因数与积的特点，发现规律，学生运用规律解决后两组题目。学生按照规律举出另外的题目。三、教师小结。师：这节课，你觉得自己表现得怎么样？说说你的感受。学生进行自评和互评。（能用自己的话从三个维度来总结自己和他人在课堂上的表现，体验学习的快乐。）引导学生观察画面，理清画面中提供的各种信息，明确要解决的问题，然后计算解决。组织学生进行交流，注重让学生烁烁解题的思路。能用自己的话从三个维度来总结自己和他人在课堂上的表现，体验学习的快乐。经历探究两位数乘以两位数的计算方法的过程，体会解决问题的多种策略；能通过估算对结果作大致的判断，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。自主练习9——12题。教学过程设计意图课题：信息窗4总第23课时本单元第10课时课型：新授授课时间：4.6教学内容：简单的乘除混合运算。教学目标：1、能结合具体情景进行两位数乘两位数的估算和简单的乘除混合运算。2、经历两位数乘两位数计算方法的探索过程，初步培养独立思考和探索问题的意识；能\n够运用所学知识，解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。3、在用乘法解决问题的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。教学重、难点：能够运用所学知识，解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。教具准备：课本、多媒体教具准备：课本教学过程设计意图一、激趣导入：师：同学们，青岛市一个美丽的城市，你喜欢游览青岛的什么地方？今天老师带你们去游览一下青岛的夜景，好吗？二、学习新知：看，青岛的夜晚多么美丽啊，认真仔细的观察，从图上你看到了什么？请多名学生分别说说自己了解到的数学信息这条街上同样地广告灯有29个，一个广告灯一天的租金是45元48根灯条，每根71个灯泡A型车限乘25人，b型车限乘8人，租4辆a型车正好，如果租b型车需要多少辆？5棵树用了75米彩灯线。用400米彩灯线，装饰剩下的25棵树，够吗？在学生充分了解整个信息窗的数学信息的基础上，再请学生想想：根据你所了解的数学信息，你能提出哪些数学问题？师：把你的发现和问题在小组里交流一下。生：小组活动后汇报交流。在学生充分了解整个信息窗的数学信息的基础上。激起学生学习的积极性。\n生可能提出的问题：29个广告灯一天一共需要租金多少钱？一共有多少个灯泡？如果租b型车需要多少辆？用400米彩灯线，装饰剩下的25棵树，够吗？1、师：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，我们先来解决图中小朋友提出的问题，好吗？如果租b型车需要多少辆？你想怎样计算？生说说自己的想法师：要先求出一共有多少人。师：把你的想法在小组里交流一下。生小组学习后汇报交流。25X4^82、师：“用400米彩灯线，装饰剩下的25棵树，够吗？"你想怎样计算？生说说自己的想师：要先求一棵树用了多少米彩灯线。师：把你的想法在小组里交流一下。生小组学习后汇报交流。754X253、解决其他问题29个广告灯一天一共需要租金多少钱？一共有多少个灯泡？指学困生读有关信息并列式：29X4548X71学生独立完成此题，班内集体订正。4、请学生说说本节课还有哪些学习上的疑问，相互交流解决。三、巩固练习。1、看题算题又快又对！自主练习第1题，16X550M040X2132>2360423>3024>2064及2、出示自主练习第2题：请学生仔细观察画面，明确题意学生自主完成，然后全班交流。3、出示自主练习第3题看图，从图上你知道了什么？(1)一共能收多少千克梨？(2)如果每5千克装一箱，准备200个纸箱够吗？学生独立完成，集体订正(关注学生能否积极主动地发表自己的观点，用自己的话说出自己的想法。)四、教师小结。师：这节课，你觉得自己表现得怎么样？说说你的感受。关注学生能否积极主动地发表自己的观点，用自己的话说出自己的想法。在用乘法解决问题的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。关注学生能否积极主动地发表自己的观点，用自己的话说出自己的想法。自主练习14题。\n设计意图学生独立完成，教师巡视；板书此题，请学生到黑板板演。能结合具体情景进行两位数乘两位数的估算和简单的乘除混合运管畀O课题：信息窗4总第24课时本单元第11课时课型：新授授课时间：4.7教学内容：综合练习教学目标：1、能结合具体情景进行两位数乘两位数的估算和简单的乘除混合运算。2、经历两位数乘两位数计算方法的探索过程，初步培养独立思考和探索问题的意识；能够运用所学知识，解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。3、在用乘法解决问题的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。教学重、难点：能够运用所学知识，解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。教具准备：课本、多媒体教具准备：课本教学过程一复习导入同学们，还记得我们昨天学习的解决乘法问题吗？今天我们就来做练习，看谁能表现最出色！二、自主练习：第四题：出示表格呈现的是一张购买体育用品的表格。表格中已知所购体育用品的数量和单价，求总价。结合生活经验说说单价、数量、总价三者的关系独立计算并填表。教师巡视指导。全班交流订正。第五题：请学生读有关信息：到学校要用9分钟，到少年宫要用11分钟，幸福小区离少年宫有多远？学生独立完成，相互交流，说说自己的想法。要求离少年宫有多远？要先知道小林平均每分钟走多少米.第六题：出示表格水费57元\n电费96元煤气费45元」」家一年大约应父水费、电费、煤气各多少元？学生独立完成，教师巡视；板书此题，请学生到黑板板演。第七题：混合运算限制时间，然后让学生独立完成，学困生做题前先说说先算什么，再算什么。再计算。全班交流，集体订正三.总结表扬学习好的和进步大的。自主练习58题。课题：信息窗4总第26课时本单元第12课时课型：新授授课时间：4.11教学内容：简单的乘除混合运算。教学目标：1、能结合具体情景进行两位数乘两位数的估算和简单的乘除混合运算。2、经历两位数乘两位数计算方法的探索过程，初步培养独立思考和探索问题的意识；能够运用所学知识，解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。3、在用乘法解决问题的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。教学重、难点：能够运用所学知识，解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。教具准备：课本、多媒体教具准备：课本\n三、激趣导入：同学们，上节课我们练习了两位数乘两位数地计算题，同学们表现都很出色，今天，我们接着再来挑战一下，看谁能用我们所学的知识来解决一些生活中的实际问题。四、自主练习1第八题：请学生看图读题，(1)8辆小型车停放11天，500元钱够吗？(2)9辆大型车停放20天，怎样交费合算？(两种交费方式：一种是按天计算，一种是按月计算。算出两种交费方式所需费用后，再进行比较，然后做出判断与决策(3)你还能提出什么问题？小组内提问题并解决，全班交流2、第九题：请学生读题。独立完成，注意提醒最后一题“83乘49大约是多少？”需要估算。集体订正时让学生说说做题思路第十题：请学生看图读题：了解信息，明确图中的数量关系。(1)2005年的销售量是2000年的12倍，2005年销售了多少辆？(2)预计2006年将销售汽车多少辆？学生在小组内交流讨论，解决问题。解决第二题时，说说自己的理由班内交流，集体订正。第11题：请学生看图读题：每排有40个座位，有25排(3)音乐大厅能容纳多少人？(2)红星小学借用音乐厅举办艺术节，每排需要增加8个座位。大约有多少人参加艺术节？学生独立解决，全班交流第12题：该题渗透了乘法交换率。你发现了什么？说说理由，对善于观察、发现和运用规律的意识给与充分的肯定。第13题：填一填：车辆项目速度时间路程自行车1512摩托车4018轿车8520第14题：请学生看图读题：如果2人一间房，女生需要20间。如果每3人一间房，女生需要多少间？说说这道题要先求什么？再求什么？学生独立解决，全班交流第15题：请学生看图读题：学校平均每天需要43桶矿泉水，2个星期需要多少桶矿泉水？\n小组内提问题并解决，全班交流能结合具体情景进行两位数乘两位数的估算和简单的乘除混合运算。经历两位数乘两位数计算方法的探索过程初步培养独立思考和探索问题的意识；能够运用所学知识，解决简单的实际问题体验解决问题策略的多样性。在用乘法解决问题的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功提醒学生注意2个星期是14天\n学生独立解决，全班交流第16题：书法班有15人，绘画班地人数是书法班的6倍。绘画班平均分成5个小组，每个小组有多少人？要求母个小组打至少人？要先求什么？明确数量关系后独立完成，集体订正三、教师小结。师：这节课，你觉得自己表现得怎么样？说说你的感受。的体验。课题：我学会了吗？总第27课时本单元第13课时课型：新授授课时间：4.12教学内容：我学会了吗教学目标：1.在解决具体问题的过程中，学会一个因数是整十数的口算方法，并能进行口算；学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确计算；能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算。2.经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识；能够运用所学知识，提出并解决简单的乘除混合的两步计算的问题，体验解决问题策略的多样性。3.在经历探索算法的过程中，产生不断改进算法的欲望，并在尝试、探索中有成功的体验。教学重、难点：学习两位数乘两位数计算方法，初步形成独立思考和探索的意识；能够运用所学知识，提出并解决简单的乘除混合的两步计算的问题。教具准备：课本、多媒体教具准备：课本\n同学们，我们这个单元主要学习了什么内容？请一名同学说一说一个因数是整十数的口算方法。谁能编一道数学应用题，然后具体情境进行两位数乘两位数的估算。说一说两位数乘两位数的笔算方法。一、创设情境：这是一幅哪里的情境图。辽阔的草原牧场提供了哪些丰富的数学信息？互相说一说。回顾整理复习本单元所学的内容。指名说出图中和数学信息。板书：有21匹马，平均每匹马每天吃26千克草，羊的只数是马的4倍，问：可以提出了哪些数学问题？板书：这群马每天吃多少千克草？有多少只羊？如果每3只羊平均每年产羊毛12千克，照这样算，这群羊每年可产羊毛多少千克？怎样计算？学生独立完成，再进行自我评价，然后在小组和班内交流。问：你还能提出什么数学问题？怎样解决？二、感悟应用：口算下面各题。40X511X3023X2040X708X200900X5700X1410X2用竖式计算下面各题。56X34=85X79=40X38=45X56=五、小结：总结自己学习本单元的表现和主要收获。学会一个因数是整十数的口算方法，并能进行口算^学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确计算板书设计我学会了吗有21匹马，平均每匹马每天吃26千克草，羊的只数是马的4倍，如果每3只羊平均每年产羊毛12千克，照这样算，这群羊每年可产羊毛多少千克？经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识;能够运用所学知识，提出并解决简单的乘除混合的两步计算的问题，体验解决问题策略的多样性。体验解决问题策略的多样性。在用乘法解决问题的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验自测自评\n课题：信息窗1总第28课时本单元第1课时课型：新授授课时间：4.14教学内容：面积和面积单位教学目标：1、使学生知道面积的含义，认识常用的面积单位，建立起1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。2、培养学生的动手操作能力，分析、综合能力。教学重、难点：帮助学生知道面积的含义，初步建立面积单位的表象。教学难点帮助学生建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，会选择合适的单位，量一些物体表面的面积或平面图形的面积。教具准备：课本、多媒体教具准备：课本教学过程动手操作，认识面积1、感受物体表面面积学生动手操作：把带色的长方形或正方形纸贴到长方体的盒子上。教师提问：你会发现或体会到什么呢？"（学生可能会说谁大谁中，教师在这过程中引导、总结物体的表面有大有小。）2、体验平面图形的面积。学生动手画一个学过的图形，然后每组的同学把画好的图形放在一起进行比较，看能体会到什么？（学生可能体会到平面图形有大有小，在此过程中教学平面图形”这一概念，如果有的学生画出角的图形，教师借此机会让学生把角的图形和学生画的长方形、正方形进行比较，教学围成”一词的意义。）引出：物体的表面或围成的平面图形的大小叫做它们的面积。二、操作矛盾，引出面积单位。教师出示长方形和正方形的图形，来比较它们的大小，谁能想出办法来？（学生可能想出用划方格的办法、重叠的办法、剪拼的办法等，只要合理教师给予肯定。）设计意图学生可能会说谁大谁中，教师在这过程中引导、总结物体的表面有大有小。使学生知道面积的含义，认识常（建议根据具体情况做成教具，用多媒体课件，演示这两个图形的面积是相等的。）\n教师有意出示卜列图形比较，看哪一个图形的面积大？(根据具体情况做成教具)师生总结：在进行测量、计算面积时规定了统一的面积单位平方米、平方分米、平方厘米。2、动手操作，联系实际，形成表象。教学1平方厘米、1平方分米、1平方米。(1)边长1厘米的止方形，面积是1平方厘米。(教师提前把1平方厘米的平面图形印在白纸上。)学生涂上颜色，然后剪卜来，体会1平方厘米有多大举出生活中面积大约是1平方厘米的物体表面。用1平方厘米的小纸片测量你身边的物体表面的面积。(如扣子、橡皮等。)(2)边长1分米的止方形，面积是1平方分米。学生剪卜来，体会1平方分米有多大。举出生活中什么物体的面积大约是1平方分米？用1平方分米的纸片测量课本的封面面积。(3)边长1米的止方形面积是1平方米。学生先估一下1平方米有多大？教师再出水面积是1平方米的大纸。估计教室的面积大约有多少平方米。三、课堂小结：结合本课的重点，进行总结——板书课题自主练习13题。用的面积单位，建立起1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。通过对比能够对面积单位有自己的认识，能区别长度单位和面积单位。课题：信息窗2总第29课时本单元第2课时课型：新授授课时间：4.15教学内容：面积单位间的进率教学目标：使学生进一步熟悉面积单位的大小，知道面积单位间的进率，能够进行面积间的换算，初步培养学生的实际操作、分析、比较和综合的能力。\n设计意图通过让学生复习旧知识，自然而然的为组织教学做好知识上的准备，激起他们参与学习活动的兴趣这个环节的设计主要是先通过学生独立思考，然后经过想象感悟、合作交流等活动，帮助学生初步理解面积单位间的进率，进而对知识进行迁移和深化，从平方分米和平方厘米的进率中教学重、难点：掌握面积单位间的进率，会把高级单位的各数换算成低级单位的各数。面积单位间进率的推导过程。教具准备：课本、多媒体教具准备：课本教学过程一、复习与思考1、米、分米之间的进率是多少？分米和厘米之间的进率是多少？2、估计1平方分米、1平方厘米的大小？二、自主探索，研究新知1、猜想验证，悟出进率。1平方分米与1平方厘米有什么关系？想办法来说明。学生以小组为单位进行讨论，并选择出比较好的方法。(学生大致想出如下方法：在边长1分米的正方形上面摆1平方厘米，看有多少个？。2把边长1分米的正方形平均分成100份，1份就是1平方厘米，可得1平方分米等于100平方厘米。边长1分米的正方形，面积是1平方分米，也就是边长是10厘米，面积是100厘米，所以，1平方分米=100平方厘米。)师生小结：1平方分米=100平方厘米2、迁移类推，理解进率。1平方米与1平方分米有什么关系？(学生独立思考，选择一种最合适的方法，来加以说明)。3、总结概括，掌握进率1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米可见：每相邻的两个面积单位间的进率是100。三、应用拓展，巩固进率1、一块正方形的水泥砖，砖面的面积是25平方分米，合多少平方厘米？(1)学生独立完成。(2)汇报个人的推想过程。(1平方分米是100平方厘米，25平方分米就是25个100平方厘米，所以25平方分米=2500平方厘米)做一做：(学生说出推想过程)3平方分米=()平方厘米16平方米=()平方分米四、课堂小结结合本节课的重点，进行小结，同时板书课题。自主练习第5题。教学过程设计意图\n知道每相邻的两个面积单位间的进率是1平方分米=100平方厘米1平方米=100平方分米100。推算出平方米和平方分米的进率,促进了学生的数学思考课题：信息窗2总第30课时本单元第3课时课型：新授授课时间：4.18教学内容：长度单位和面积单位的比较教学目标：通过长度单位和面积单位的比较，使学生更清楚地认识面积单位，初步明确1厘米、1分米、1米是长度单位，都可以用来度量物体的长度。1平方厘米、1平方分米、1平方米都是面积单位，都可以用来度量物体的面积教学重、难点：本单元是在学生初步掌握了长方形和正方形的特征以及周长计算的基础上进行学习的，是学习平面图形面积知识的开始。教具准备：课本、多媒体教具准备：课本教学过程设计意图\n一、步步深入，比较异同1、比较1厘米和1平方厘米(1)学生估计1厘米有多长？1平方厘米的面积多大？(2)教师出示：长是1厘米的线段图，面积是1平方厘米的平面图形。看它们图形有什么异同？(3)教师出示：学生用和铅芯和面积是6平方厘米的正方形纸片，要知道它们的大小分别用什么单位来测量？(4)学生动手测出铅芯的长度和纸片的大小。(在这个过程中教师及时进行指导。)2、比较1分米和1平方分米(1)估计1分米的长度，1平方分米的大小。(学生交流时，教师要及时进行指导，使学生的估计接近正确。)(2)估计铅笔盒的面有多大？长、宽各是多少？(3)学生动手进行测量铅笔盒的面有多大，长、宽各是多少？看自己的估计情况。(教师进行指导怎样才能减少误差。)3、比较1米和1平方米(1)前面我们学习了1厘米和1平方厘米、1分米和1平方分米。那么，我们可以用1米和1平方米来干什么呢？(学生可能回答用1米来测量黑板的长，教室地面的长、宽各是多少？用1平方米来测量黑板的面积是多少？教室地面的面积是多少？……)(2)教师根据学生的回答，让学生估计黑板的长、宽、面积各是多少？并向学生说明教室的地面的面积大约是60平方米……。4、通过讨论，解决问题通过以上学习，同学们讨论1厘米、1分米、1米和1平方厘米、1平方分米、1平方米有什么异同？学生交流讨论情况，教师及时进行指导。5、教师总结1厘米、1分米、1米是长度单位，都可以用来度量物体的长度。1平方厘米、1平方分米、1平方米都是面积单位，都可以用来度量物体的面积。这就是我们今天学习的主要内容——长度单位和面积单位的比较(板书课题)。二、巩固反馈，深化认识1、教科书第页第2题。2、教科书第第1题。3、进行改编：让学生用4个1平方厘米的正方形，任意拼图形，看拼成的图形的面积和周长各是多少？4、长方形长：5厘米宽：1厘米5、要求学生围出3个图形长方形长：4厘米宽：2厘米正方形边长：3厘米自主练习第9题。从上面的比较我们知道了，长度单位和面积单位是不同的计量单位。测量物体的长短要用长度单位，测量物体的面积要用面积单位。引导学生看一看、摸一摸，体验1厘米是指线段的长度，1平方厘米是指图形表面的大小，1平方厘米正方形的边长是1厘米。课题：信息窗2总第31课时本单元第4课时课型：新授授课时间：4.19知道长度单位和面积单位的异同。教学过程设计意图\n教学内容：长方形面积的计算教学目标：使学生初步理解长方形面积的计算方法，会运用公式正确地计算长方形的面积，培养学生的抽象概括能力。教学重、难点：教学重点理解和掌握长方形面积计算公式的推导和应用。教学难点帮助学生根据操作理解长方形面积计算公式的推导。教具准备：课本、多媒体教具准备：课本教学过程设计意图一、沟通知识，建立联系学生估计1平方厘米、1平方分米、1平方米面积大约是多大？二、自主探索，领悟方法1、巧设问题，激发兴趣我们教室地面的面积大约是多少呢？学生可能进行猜测，用面积单位来测量，教师指出：这么大的地面用面积单位来测量太麻烦，所以，我们就要研究长方形的面积怎样计算。(板书课题)2、动手操作，研究方法(教师准备三种/、同的长方形，每组只选择一种进行研究。一种：一个长3厘米、宽4厘米的长方形二种：一个长4厘米、宽2厘米的长方形三种：一个长5厘米、宽3厘米的长方形(1)学生以组为单位进行研究，想办法求出各自图形的面积。(2)学生以组为单位进行汇报交流，说出自己的方法。(可能出现的情况：用1平方厘米来测量或只测量长和宽，相乘即是面积。在这个过程中教师适时地进行点拨、指导，舟-种方法比较简单，最好是做成多媒体课件显示给学生看。)(3)师生交流，提炼方法。长方形的面积与它的什么有关系呢？独立思考后交流。(教师指导：长方形的长摆了5排，说明是5厘米；宽摆了3排，说明是3厘米，那么，面积15平方厘米等由真实的生活问题引入“平面图”，让学生体会到数学来源于生活，体验数学学习的价值，同时也给学生营造了宽松和谐的学习气氛，为学习新知创设了良好的情境。在学习长方形面积计算之前，组织学生先作猜测，\n于什么？长方形的面积=长魂。）（4）学生思考：求长方形的面积事实上是求什么呢？（看它包含了多少个面积单位。）三、应用知识，解决问题1、课本第124页上面做一做”：量长方形的长和宽，笄计算它的面积。2、练习二十八的第1题。学生独立完成。3、那么同学们想一想我们教室地面的面积怎样计算呢？4、练习二十八的第2题。建议把此题改编成图回题，多媒体显水电视机回囿，冉显布石的长和宽分别是44厘米、34厘米，求它的面积是多少平方厘米？5、练习二十八的第5题。学生先自己做，然后交流。教师小结：半场的面积是操场总面积的一半。自主练习1---4题。二、自主探索，领悟方法。动手操作，研究方法。应用知识，解决问题。可以让学生增强探究意识，也为其后安排的小组合作、操作探究指引方向课题：信息窗2总第32课时本单元第5课时课型：新授授课时间：4.21教学内容：正方形面积的计算教学目标：1、使学生理解和掌握正方形的面积计算公式，能够正确地计算正方形的面积。2、通过对正方形面积公式的推导，培养学生迁移、类推的能力。教学重、难点：理解和掌握正方形面积计算公式的推导和应用。帮助学生根据操作理解正方形面积计算公式的推导。教具准备：课本、多媒体教具准备：课本\n一、利用迁移，探究知识先测量，再计算下列图形的面积。（1）（2）（3）（4）学生做完后进行交流。教师根据具体情况进行引导、点拨。如果有的学生选了（2）、（3）,教师借此机会教学止方形的面积计算。首先学生说明自己的算法，再让学生讲明这样做的道理。教师引导：用课件演不长方形的长变短与宽相等时就变成了止方形，所以，止方形的面积和长方形的面积计算方法相同。也可以这样想，止方形是特殊的长方形，所以，其计算方法是相同的。如果学生没有选（2）、（3）,教师直接引入：图（2）、（3）止方形的面积是怎样计算呢？让学生独立思考，然后说明想法，教师再引导。练习：课本第125页第7题。2厘米9分米（计算正方形的面积）2厘米9分米2、学生讨论止方形的面积与它的什么有美系?（止方形的面积=边长X边长）教师板书公式，并说明这就是我们这节课学习的内容。（板书课题）3、学生把课本例题填完整。二、动手操作，深化认识1、动手测量正方形手帕的边长再计算它的面积。（遇到有小数的情况，计算结果可以用整分米来表不。）2、学生思考：在生活中什么地方还用到止方形的面积计算？三、应用知识，解决问题1、第8题。学生独立思考后，提问：要配上一块与桌面同样大的玻璃是什么意思？”（要配的玻璃面积与桌面的面积一样大，也是边长8分米。）2、第6题。口算在课本上，订正时说一说13M4、84%、630与0是怎样口算的。3、练习第9题。让学生拿一个边长10厘米的止方形纸板，实际做一做。4、练习的第10题。学生先独立做，然后说明为什么这样列式。5、练习的第11题。学生先独立完成。自主练刁12就。使学生理解和掌握正方形的面积计算公式，能够正确地计算正方形的面积。通过对正方形面积公式的推导，培养学生迁移、类推的能力。学生在“猜想—验证-结论”的科学探索过程中，学生主动参与、积极探究，获得长方形面积计算的方法，学生认识水平、实践能力和创新意识也会得到培养。在学生学习长方形面积计算公式的基础上，把例题当作练习，在解决具体问题的过程中，学生从长方形的面积计算自然迁移到止方形的面积计算，发展了学生的推理能力和空间观念。课题：信息窗3总第33课时本单元第6课时课型：新授授课时间：4.22教学内容：面积和周长的比较\n教学目标：通过面积和周长的比较，使学生分清周长和面积的概念及计算方法，培养学生分析、比较和实践的能力。教学重、难点：使学生分清局长和面积的概念及计算方法。理解、分清长度和面积单位。教具准备：课本、多媒体教具准备：课本教学过程设计意图一、情境体验，对比小同1、多媒体演示（或幻灯片）：一块长方形的白菜地，周围围上篱笆。学生根据这个情境提问题。（学生可能提出如下问题：篱笆后多长？菜地的面积是多少？……）继续演示：菜地的长是5米、宽是2米。然后选取学生提出的许多问题中的主要问题：篱笆后多长？菜地的面积多少？让学生进行解答。在学生进行交流的过程中，教师提问：求篱笆有多长？菜地的面积是多少？实际上是求什么？方法有什么不问？2、计算下面长方形的面积和周长。3厘米6厘米12厘米6厘米3、学生估计教科书封面的面积大致是多少？4、学生讨论：长方形的周长和面积各是指什么？周长和面积各是用什么计量单位？5、学生进行交流，教师总结出布卜表：周长面积含义四条边的长度和四条围成的面的大小计算方法（长+宽）X2长魂通过教师简洁明快的谈话，带领学生进入生活情境，引导学生在具体的情境中，发现问题，解决问题，感受数学与生活的密切联系引导学生从意义、计算方法、计量单位等方面分组讨论对比，整理成表，从点到面，从部分到整体，建构教学过程设计意图\n计量单位长度单位面积单位长方形和止方形的面积通过面积和周长的比较，使学生分清周长和面积的概念及计算方法，培养学生分析、比较和实践的能力。了新的知识结构，比出了“周长”和面积的具体区别，培养了学生分析、归纳、概括的能力。课题：信息窗4总第34课时本单元第7课时课型：新授授课时间：4.25教学内容：公顷、平方千米教学目标：通过教学使学生认识公顷、平方千米两个较大的面积单位，了解它们的意义，学会运用换算关系坚信简单的面积单位换算。教学重、难点：通过教学使学生认识公顷、平方千米两个较大的面积单位，了解它们的意义，学会运用换算关系坚信简单的面积单位换算。通过教学使学生认识公顷、平方千米两个较大的面积单位，了解它们的意义。教具准备：课本、多媒体教具准备：课本教学过程设计意图\n1.组织复习面积单位。(1)在前面的学习中我们已经认识了三个常用的面积单位，还记得它们的名字吗？(2)哪个单位最大？哪个最小？(3)谁来说一说他们之间有什么样的关系？(4)用一句最简单的话概括就……(5)谁还记得1平方米、1平方分米和1平方厘米究竟有多大呢？2.引人新课。如果我们用这些单位去测量更大的面积，如一个大型体育中心的占地面积；一个城市的面积；一个省区的面积甚至一个国家的国土面积，你们觉得如何？这些单位在测量土地面积的时候是不太方便的，这就需要我们来认识一些更大的，用来计量土地面积的单位。揭示课题：公顷、平方千米的认识。1.教学公顷。公顷和平方千米是两个在测量土地面积时经常用到的面积单位，老师这里有一些数据，大家先看一看。教师出示一组数据。在这些统计数据中就包含了我们将要认识的面积单位，那么I公顷、1平方千米究竟有多大？这些面积单位在数学上是怎样定义的呢？请看……教师出示：边长是100米的正方形面积是1公顷。如果以平方米来做单位，应该是多少呢？你是怎么想的？所以1公顷=10000平方米通过教学使学生认识公顷、平方千米两个较大的面积单位，了解它们的意义，学会运用换算关系坚信简单的面积单位换算。创设情境，谈话、调查家里的住房面积作为铺垫。用源自生活的话题来导入并提示课题。通过理解，实际操作，让学生亲身体验到公顷这个面积单位，并解决实际问题。另外，强化练习，培养学生的独立思考和解决问题的能力。课题：信息窗4总第35课时本单元第8课时课型：新授授课时间：4.26教学内容：平方千米。教学目标：通过教学使学生认识公顷、平方千米两个较大的面积单位，了解它们的意义，学会运用换算关系坚信简单的面积单位换算。教学过程设计意图\n教学重、难点：重点：通过教学使学生认识公顷、平方千米两个较大的面积单位，了解它们的意义，学会运用换算关系坚信简单的面积单位换算。难点：通过教学使学生认识公顷、平方千米两个较大的面积单位，了解它们的意义。教具准备：课本、多媒体教具准备：课本教学过程设计意图教学平方千米。教师说明。板书：边长是I千米的正方形面积是1平方千米。I平方千米=100公顷3.组织体验公顷和平方千米。组织学生看书《生活中的数学》。组织学生到操场测量出一个指定大小的面积，引导学生推算和想像。1.引导学生完成教材第53页第2题。引导独立完成，组织集体订正，说出自己的理由。2.引导学生完成教材第53页2、3题。自主练习46题通过教学使学生认识公顷、平方千米两个较大的面积单位，了解它们的意义，学会运用换算关系坚信简单的面积单位换算。让学生在已学知识的基础上加以巩固和强化。从中了解生活中数学的重要性。通过练习，使学生进一步掌握公顷、平方千米两个单位的大小及应用。课题：信息窗4总第36课时本单元第9课时课型：新授授课时间：4.28教学内容：长方形、正方形周长和面积的比较教学目标：1、结合具体情境，在解决具体问题的过程中,使学生加深对周长、面积概念的理解。2、进一步正确、熟练地计算正方形和长方形的周长和面积。3运用比较的方法，培养学生分析、概括的能力，以及解决问题的能力。\n教学重、难点：长方形、止方形周长和面积的比较。教具准备：课本、多媒体教具准备：课本教学过程设计意图一、设置情景导入：买了新房子，要把它装修得漂漂亮亮的再住进去，瞧！小明一家止在研究着忠么装修呢！自信观察回向，你发现了那些信息？根据这些信息你能提出什么数学问题呢？根据学生提出的问题师板书：(1)我的房间要用多长的石膏线？(2)我的房间需要铺多少平方米的地板？(3)石臂线需要多少钱？(4)地板需要多少钱？学生独立解决，指明板演，然后合作交流。那么什么是长方形的周长？什么是长方形的面积？长方形周长与面积后什么不同吗？个人思考，然后小组1.长方形周长是指长方形四条边的长度和，而它的面积是指四条边围成的面的大小.2.长方形的周长=(长+宽)X2长方形的面积=长*宽课件出示信息图，学生仔细观察适时出示课堂目标，让学生明确本节课的任务3.求长方形的周长的计算结果要用长度单位，而求面积的计算结果要用面积单位.师：同学们讲得很好，那么我们能不能简单地概括出面积和周长究竟有哪几点/、同呢？(在老师的引导吓，共同归纳、概括)板书：面积和周长的区别：1.概念不同；2.计算方法不同；3.计量单位不同.如果计算止方形的周长和面积，是不是也存在这3点小向呢？(止方形的周长和面积也具备这3点不同)一个正方形它的边长是4,会求它的周长和面积吗？(生口述，师板书)师：这两个算式都是“4X4”，这不是完全相同吗？你们怎么能说它们/、同呢?二、巩固练习.说明面积和周长是两个/、同的概念，因此做题时要特别注意区分，要认真审题.借助于学生的生活经验，让学生充分感知，引发新知的生成。在学生沉浸于生活体验时，揭示本节课的主题——面积的含义。相差悬殊的两个面面积的大小，凭观察就能做出判断。对十网个面积差不多的图形，要比较大小就得另想他法\n1.请你用手指出桌面的周长，摸一摸桌面的面积.2.出示正方形手帕，请同学指出它的周长和面积.3.选择正确答案的字母填在（）里.（1）一个正方形花坛，边长20米.如果在花坛的四周围上栏杆，栏杆长多少？（）（2）一个止方形花坛,边长20米.如果李欣每天早晨围着花坛跑5圈，他每天早晨要跑多少米？（）（3）一个止方形花坛，边长20米.如果在这个花坛里种草坪，这个草坪的面积是多少？（）A.20X20=400（米）B.20X4=80（米）C.20X20=400（平方米）D.20X4X5=400（米）5.计算下面两个图形的周长和面积.课件演示，把上向两个图形，抽拉成卜图.计算这个组合图形的周长和面积.比较一下，组合后图形的周长、面积，与组合前两个图形周长之和、面积之和有什么相同？有什么/、同？（面积相同，周长/、同）能说说为什么周长/、同吗？组合图形的周长指的是哪部分？师生共同总结：通过这节课的学习，我们认识到面积和周长有二点不同：1.概念不同；2.计算方法不同；3.计量单位不同.作业设计完成新课堂P551-3板书设计长方形、止方形周长和面积的比较我的房间要用多长的石膏线？面积和周长的区别（5+3）X2=8X2二16（米）我的房间需要铺多少平方米的地板？5X3=15（平方米）自主练习第9题。进一步正确、熟练地计算正方形和长方形的周长和面积。运用比较的方法，培养学生分析、概括的能力，以及解决问题的能力。比较面积大小，可以通过观察，运用直觉思维做出判断。对于面积相差/、多的两个图形，则需要用其他的方法，如叠合法、数方格的方法等。用数方格的方法来比较两个图形面积的大小，就是将两个图形的面积大小的比较，归结为两个数的大小比较。课题：信息窗1总第37课时本单元第1课时课型：新授授课时间：5.3教学内容：数学实践活动点击双休日\n教学目标：在具体活动中，体会运用f的数学方法可以帮助我们更好地观察生活中的现象，体会数学与自然，数学与人类社会的密切联系，增进学生对数学的理解，增强学生应用数学的信心，初步运用所学的数学知识去解决日常生活中的问题，培养应用意识，提高学习数学的兴趣教学重、难点：通过活动，应用学过的统计及相关知识，初步培养学生搜集信息、整理信息，禾1」用信息分析和解决问题的能力。抓住“双休日”这个空间与舞台，让学生初步经历调查、分析和决策的过程，体会研究实际问题的方法，培养发现、分析实际问题的意识和能力。教具准备：课本、过媒体教具准备：课本教学过程设计意图1.联系生活实际，提出研究的问题。播放提前摄录部分同学双休日的活动录象，然后让学生谈谈自己的双休日是怎样度过的。学生争先恐后叙说自己的双休日是怎样度过的，有的参加特长班活动，有的在家里看电视，有的去爷爷奶奶家，还有的与父每一起外出活动等等。组织学生小组交流，并讨论：(1)你认为你的双休日活动安排得合理吗？(2)通过同学们的交流，你认为双休日做什么事情的最多？通过交流，激发学生理解进行调查的必要性。2.给学生充分的时间和态度开展调查。(1)营造宽松的讨论环境，保证调查的信度。启发诱导学生，树立实事求是的科学态度，并让学生小组讨论交流调查的程序以及方法。(2)根据学生具体情况，把全班学生分成8个小组，选出能力较强的学生作组长，兼顾学生各方面的表现，对学生活动提出要求，必要时与社区、单位等取得联系，征得社会各方面的大力支持；请家长帮忙，对于学生的活动能给予方便。(3)引导学—小组为单位展开充分的调查，了解：a、同学对双休日的满意程度，小组长做好记录，然引起交流，通过调查自己的发现，并写好小结。b、学校、家庭、社区是如何关注学生的双休日活动的，并把调查情况做好记录。为学生的参与提供了一个很好的平台，学生有话可说，后感可发，切实让学生感受到数学就在生活中，生活中处处有数学在这个环节的活动过程中，逐步培养学生搜集信息的能力，并养成实事求是的科学\n3.引导学生谈收获。组织学生小组讨论，畅谈自己的感受及收获，然后选出代表在班级交流。通过交流，激发学生的求知欲望及学习兴趣。态度。课题：信息窗1总第38课时本单元第2课时课型：新授授课时间：5.5教学内容：24时计时法教学目标：使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。初步理解时间和时刻的意义，能用24时计时法表示某一时刻。感受数学与生活的联系，激发学习的热情。教学重、难点：会用24时计时法表示时刻；学会计算简单的经过时间。教具准备：课本、过媒体教具准备：课本\n教师演示一段特写。当画面定格在营业时间上时，问：同学们你知道商场什么时候关门吗？谁知道21时到底是什么时候呢？真能干！21时是一种新的时刻表示法，今天这节课我们亡起来学习这种新的计日t方法一24时计时法。（揭示课题并板书：24时计时法）1.教学24小时计时法。山本,个钟面。我们在以前的学习中知道在一天里，时针正好走两圈。从夜里12时开始（也可以看成0时）到中午12时是第一圈，从中午12时到晚上12时又是一圈。（边说，边用钟面演示）一共是24小时，人们就采用从0时到24时的计时法来表示时刻，这种方法就是通常所说的24小时计时法。（出于教材58页的钟囿图）请大家仔细观察这个钟面，你发现什么？你知道外圈的数字表示什么吗？这些数字和内圈的数字有什么关系呢？学习小组的同学互相商量一下。由此可以看出，在使用24时计时法表示时刻的时候，如果时下午到晚上的时刻就要用原数加上12,比如下午3时就是3+12=15,就是15时，晚上10时就是22时……而从凌晨到中午的时刻不变。（教师再任意说出几个时刻让学生用24时计时法表示出来）观看教师演示的特写。思考老师的问题。根据自己的生活经验回答。21时就是晚上9点。看教师的板书，明确学习的内容。1.学习24时计时法。倾听教师的讲话，观察教师的演示。倾听教师的讲话，了解24小时计时法如何表示时刻。课题：信息窗1总第39课时本单元第3课时课型：新授授课时间：5.6教学内容：计算简单的经过时间。教学目标：通过教学使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。知道平年、闰年等方面的知识，会正确判断平年和闰年。通过教学进一步发展学生的合作意识和合作技\n教学重、难点：教具准备：课本、过媒体教具准备：课本教学过程设计意图师生谈话。同学们在我们的生活中总有一些值得纪念的日子或一些有值得庆贺的日子。你知道这些有意义的日子吗？1.教师出示教材第58页中的主题图。引导学生说出每一幅图中的事件发生的时间。除此之外，你还知道哪些白意义的日子，说说看。在这些后意义的日子里，包含着今天将要学习的内容。今天这节课我们就来认识几个新的时间单位一一年、月、日。板书课题：年、月、日。.教学例1。(1)出示例1中的年历卡。请看这『张2003年的年历，请大家仔细观察这张年历。回答卜面问题。①一年后几个月？②每月有多少天？哪几个月有31天？哪几个月有30天？③28天的是几月？根据学生的回答，进行板书。有31天的月份我们通常称为大月，30天的月份称为小月。2月只有28天，是一个特殊的月。板书：大月、小月、特殊月。(2)我们已经知道每个月各有多少天了，那么你们知道全年后多少天吗？你是怎么知道的？怎样计算最快？3.教学记忆法。怎样才能准确地记住每个月的天数呢？老师这里有几个好办法。引导学生看教材第48页学习记忆法。自主练习1—2题1.观察主题图，回答教师的问题。中华人民共和国建国时间是1949年10月1日。北京申办奥运会成功的时间是2001年7月13日。每年的植树节是3月12日。儿童节是6月1日。2.学习例1。(1)观察教师出示的年历卡。小组交流，回答问题。①一年后12个月。②每月的天数是不一样的，有31天的，有30天的还用28天的。1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天。4月、6月、9月、11月有30天。③有28天的是2月。\n课题：平年和闰年。总第40课时本单元第4课时课型：新授授课时间：5.10教学内容：平年和闰年教学目标知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。教学重、难点：本单元是在学生认识了钟表，知道了时、分、秒之间关系的基础上进行学习的。教具准备：课本、过媒体教具准备：课本教学过程设计意图教学平年和闰年。(1)在刚才的学习中我们已经知道二月是28天。老师下面要请大家来看看这两张月历卡。(出示教材例2中月历卡)从中你有什么发现？把你的发现和同桌的交流。根据学生的汇报进行相应的板书。看来二月份的天数并不都是28天，有的年份是29天，这就是它特殊的地方。二月有29天的年份是闰年。板书：平年闰年闰年全年后多少天呢？教师板书366天。(2)出示教材第49页“做一做”中的月历。请大家观察这些年二月份的月历，你又发现什么呢？看来闰年的出现是又规律的，那么怎样才能正确判断哪一年是闰年呢？清人豕看书。引导学生看书学习教材第61页。1.引导学生完成教材第63页“做一做”2.引导学生完成教材第63页3—4题。这一提问入手，让生感到由于实际需要而学习数学，让生说说“关于年、月、日你们知道些什么？”从学生的陈述中了解他们的已后基础，来确定教学的起点。］\n自主练习57题课题：年月日的练习总第41课时本单元第5课时课型：新授授课时间：5.11教学内容：年月日的练习教学目标：正确认识大月、小月、平年和闰年。教学重、难点：1、通过自主练习，学生能够进一步掌握年月日的有关内容。☆2、进一步体会数学与生活的密切联系，培养自主探索与合作交流的习惯。提高数学素养。教具准备：课本、过媒体教具准备：课本教学过程设计意图\n一、复习填空1、一年有（）个月，其中有（）个大月,2、闰年的二月有（）天，平年的二月有（3、一年中连续两个月都是大月的月份分别是（（）个小月。）天。）月和（）月。4、五月份有（5、24个月=（）个星期零（）天。）年5年=（）个月1、、自主练习自主练习第3题连一连2、3、4、①学生一起回顾区分平年、闰年的方法。②自主完成。③集体订正。自主练习第4题我问你答这道题是时间单位之间互化的题目。①引导学生理清年、月、日、时、分、秒之间的进率。②进行简单的互化。③集体订正。第5题填一填①学生根据提供的信息进行准确计算。②自主完成表格。③集体订正。第6题本环节是对教学的整体回归及整理，同时教育学生要珍惜时间，对学生进行了思想品德教育。①借助生活经验，帮助学生理解“季度”的含义。通过练习改正学生错误的链接，形成正确的知识建构！②引导学生会根据每月的天数计算每季度的天数。③小组合作解决问题。④学生汇报。提醒学生在计算第一季度的天数时要注意二月份的天数，关键要看当年是平年还是闰年。5、第7题①小组交流解决问题的方法。②学生汇报。③自主完成。④集体订正。要求学生灵活运用所学知识解决问题。提高学生分析问题、解决问题的能力。引导学生分段计算：先计算日，再计算时，后计算分，最后合起来。6、第8题这是一道综合运用所学知识解决实际问题的选做题,有挑战性和趣味性。①学生看懂题目要求。②学生独立解决。③交流展示自己的作品。④学生评价。三、知识长廊教学过程设计意图\n学生自读知识长廊，问：你知道了什么？在小组中交流：一年后多少天？四、全课总结通过练习，你有哪些收获？课题：我学会了吗总第42课时本单元第6课时课型：新授授课时间：5.12教学内容：教学目标：正确认识大月、小月、平年和闰年。情境图呈现的是九大行星运行图。让学生再初步了解天文知识的基础上，引入对年月日知识的学习教学重、难点：1、通过自主练习，学生能够进一步掌握年月日的有关内容。☆2、进一步体会数学与生活的密切联系，培养自主探索与合作交流的习惯。提高数学素养。教具准备：课本、过媒体教具准备：课本教学过程设计意图\n数学课程标准》强调关注学生已有的生活经验，找准学生的最近发展区。因此在探究前，我放手让学生讲讲：关于年月日你已经知道了哪些相关的知识？一是投石问路，可以较好地了解学生的认知起点；二是能充分挖掘学生身上的课程资源；三是形成一个关于“年月日”的知识情境，在不经意间为引发学生的疑惑做了铺垫。)自主探索与合作交流”是学生学习数学的重要方式。在这一环节中，我充分发挥学生的主观能动性。一、导入：㈠联系生活，激疑导入。你们知道今天是哪一年的几月几日吗？年12月(现在的时间是8点30分34秒。0想一想，在这几个时间单位中，哪些是我们以前没学过的？年、月、日关于年、月、日，你们知道些什么？通过这节课你想知道些什么呢？这节课就让我们一起来研究有关年、月、日的知识。(板书课题：年、月、日)㈡观察对比，探究新知二、深入研究：1.(课件出示)：课本信息窗二。通过研究学习材料，认识大月、小月(1)提供学习材料：以前我们用钟表研究时、分、秒，那年月日我们用什么来研究呢？年历卡请你拿出学具袋里的年历卡，认真观察，找一找，看谁发现的秘密多。(2)学生活动：A.独立研究；B.小组交流，填写小组合作学习卡。C、小组汇报，随时板书；(3)自主起名：你们发现秘密可真多，就让我们给这些不同天数的月份起个名字好吗？根据学生起名情况，指出人们习惯把31天的月份叫大月；把30天的月份叫小月。28或29天的月份……根据学生的意见板书：(4)介绍大小月的来历：为什么会有大月、小月和特殊月之分呢？你们想了解一下吗？(5)寻求记住每月天数的办法：有什么好办法记住每月的天数吗？大家出出主意？(根据学生的回答，教给予肯定和引导)A、让学生充分的说；B、老介绍方法：左拳记法；儿歌记法：2.通过计算，认识平年、闰年；(1)我们知道了一年有12个月，有7个大月，每月31天；有4个小月，每月30天；2月有时28天，有时29天；那么你能算出一年有多少天吗？(2)学生独立计算，汇报讨论；(3)得出：31X7+30X4+28=365(天)31X7+30X4+29=366(天)(4)通过计算全年的天数，你发现了什么？(有的是365天，有的是366天，因为2月份的天数不同)(5)总结发言：通常人们规定，把二月是28天的一年365天的叫做，平年。把二月是29天的一年366天的叫做，闰年。(6)学生互动；请拿到平年年历卡的同学起立，为什么你拿到的是平年？\n请拿到闰年年历卡的同学起立，为什么你拿到的是闰年？1.通过观察，探索平年、闰年的规律；\n(1)观察年历卡，填表找规律；(2)小组填表，电脑汇报学生观察并讨论：读一读1993年至2004年的平、闰年表，找一找有什么规律？(每人4年)(3)猜测通过观察，我们发现每四年出现一次闰年，那么请你猜测一下闰年的公历年份和4之间内什么关系？(得出：公历年份是4的倍数的年份是闰年。)把学生置于主体地位，为学生提供J充分的时间和空间。课题：练习题1总第43课时本单元第课时课型：新授授课时间：5.13教学内容：练习题1教学目标：复习已学习的知识教学重、难点:教具准备：课本、多媒体学具准备：课本\n教学过程设计意图一：认真思考，细心填空。(每空1分共23分)(1)406+4的商是位数;406+5的商是位数。(2)在算式口+△=19……6中，除数最小是这时被除数是。(3)最大的两位数和最小的两位数的积是。(4)边长是100米正方形的面积是。(5)两个完全一样的长方形，长是4厘米，宽是2厘米，把两个长方形拼成一个正方形，改正方形的周长是面积是。6、74X35的积是位数。7、35X40的积的末尾有个0.8、两个两位数相乘积最大是位数，最小是位数。9、8口5+4,要使商的中间有0,口里填。10、春风小学平均每班有32人，那么全校20个班大约有人。11、填上合适的单位。一角硬币的面积约是2,黑板的面积约是3。讲桌面积约是50,教室的地面面积72。12、12平方分米二()平方厘米。500平方厘米二()平方分米400平方分米二()平方米9平方米二()平方分米50000平方米=()公顷二：慧眼辨正误，正确的打“，”错误的打“X”，共5分。1、被除数中间有零，那么商中间一定有0()2、两个周长相等的长方形面积一定相等()3、23X8+3X8=184+184=1()4、三位数除以一位数，商一定是一位数()5、轴对称图形的对称轴至少有一条()三、快乐选择，对号入座。选择正确的序号填在括号里共5分。\n1、一个长方形的长扩大3倍，宽不变，它的面积扩大（）A6倍B、3倍C、9倍2、止方形的对称轴有（）A4条B、3条C、2条3、42X（）<300中，括号内最大能填（）A6B、7C、84、如果一个数除以6没有余数，那么这个数除以3（）A没余数B、有余数C、不一定5、除法算式中，如果被除数扩大到原来的10倍，则商（）A扩大10倍B、缩小10倍C、小变四、计算小能手（36）1、直接写得数（12分）200+5=630+9=24X20=240+8=60X80=30X11=54+7=（20+29）+7=22X40=0+86=76+2=80+4+3=2、用竖式计算，12分。79X48=144+8=90X35=315+4=3、脱式计算12分。（252-237）+5225+9X4865X（588-568）16X34+8课题：练习题2总第44课时本单元第课时课型：新授授课时间：5.16教学内容：练习题2教学目标：复习已学习的知识\n教学重、难点:教具准备：课本、多媒体学具准备：课本教学过程五、解决问题1、（5分）某商店一共进了95个皮球，卖出37个，如果卖出的皮球单价是18元，商店收入多少元？2、（5分）有一个正方形苗圃，一面靠墙，其它三面围竹篱笆，竹篱笆的总长是150米，如果苗圃内每平方米能种6棵月季，则这块苗圃能中多少棵月季？3、（5分）学校六一儿童节演出开幕式，120名学生组成了2个花束队,每个花束队排4行，平均每行有几个学生？4、（5分）一些乒乓球，如果每盒装6个，可以装36盒。如果每盒装4个，可以装几盒？5、足球场长95米，宽60米（6分）（1）小明围着足球场跑了5圈，他跑了多少米？\n（2）足球场占地多少平方米?（3）学校的占地面积是足球场的107倍，学校的占地面积是多少公顷?六、动手画一画（5分）在下面方格纸上画出一个周长是10厘米的长方形，并求出它的面积。（格表示1平方厘米）\n课题：练习题3总第45课时本单元第1课时课型：新授授课时间：5.17教学内容：练习题3教学目标：复习已学习的知识教学重、难点:教具准备：课本、多媒体学具准备：课本\n教学过程设计意图一：认真思考，细心填空。(每空1分共23分)(1)406+4的商是位数;406+5的商是位数。(2)在算式口+△=19……6中，除数最小是这时被除数是。(3)最大的两位数和最小的两位数的积是。(4)边长是100米正方形的面积是。(5)两个完全一样的长方形，长是4厘米，宽是2厘米，把两个长方形拼成一个正方形，改正方形的周长是面积是。6、74X35的积是位数。7、35X40的积的末尾有个0.8、两个两位数相乘积最大是位数，最小是位数。9、8口5+4,要使商的中间有0,口里填。10、春风小学平均每班有32人，那么全校20个班大约有人。11、填上合适的单位。一角硬币的面积约是2,黑板的面积约是3。讲桌面积约是50,教室的地面面积72。12、12平方分米二()平方厘米。500平方厘米二()平方分米400平方分米二()平方米9平方米二()平方分米50000平方米=()公顷二：慧眼辨正误，正确的打“，”错误的打“X”，共5分。1、被除数中间有零，那么商中间一定有0()2、两个周长相等的长方形面积一定相等()3、23X8+3X8=184+184=1()4、三位数除以一位数，商一定是一位数()5、轴对称图形的对称轴至少有一条()三、快乐选择，对号入座。选择正确的序号填在括号里共5分。\n1、一个长方形的长扩大3倍，宽不变，它的面积扩大（）A6倍B、3倍C、9倍2、止方形的对称轴有（）A4条B、3条C、2条3、42X（）<300中，括号内最大能填（）A6B、7C、84、如果一个数除以6没有余数，那么这个数除以3（）A没余数B、有余数C、不一定5、除法算式中，如果被除数扩大到原来的10倍，则商（）A扩大10倍B、缩小10倍C、小变四、计算小能手（36）1、直接写得数（12分）200+5=630+9=24X20=240+8=60X80=30X11=54+7=（20+29）+7=22X40=0+86=76+2=80+4+3=2、用竖式计算，12分。79X48=144+8=90X35=315+4=3、脱式计算12分。（252-237）+5225+9X4865X（588-568）16X34+8五、解决问题1、（5分）某商'店一共进了95个皮球，卖出37个，如果卖出的皮球单价是18兀，商店收入多少兀？2、（5分）有一个正方形苗画，一面靠墙，其它三面围竹篱笆，竹篱笆的总长是150米，如果苗画内每平方米能种6棵月季，则这块苗画能中多少棵月季？3、（5分）学校六一儿童节演出开幕式，120名学生组成了2个花束队，每个花束队排4行，平均每行有几个学生？\n4、（5分）一些乒乓球，如果每盒装6个，可以装36盒。如果每盒装4个，可以装几盒？5、足球场长95米，宽60米（6分）（1）小明围着足球场跑了5圈，他跑了多少米？（2）足球场占地多少平方米？（3）学校的占地面积是足球场的107倍，学校的占地面积是多少公顷？六、动手画一画（5分）在下面方格纸上画出一个周长是10厘米的长方形，并求出它的面积。（一格表示1平方厘米）课题：小数的初步认识总第46课时本单元第1课时课型：新授授课时间：5.19教学内容：小数的初步认识教学目标：知识目标：理解一位小数和两位小数的意义。感受小数在生活中的作用。认识小数和小数点。能力目标：培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。情感目标：在学习活动中，体会学习小数的必要性，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重、难点：重点：理解一位小数和两位小数的意义。感受小数在生活中的作用。难点：认识小数和小数点。教具准备：课本、多媒体学具准备：课本\n1.情境创设。同学们，你们喜欢逛商场吗？商场里有我们爱吃的各式各样的食品.、还用琳琅满目玩具……我想大家一定很感兴趣吧！今天老师就带大家再去逛一逛商场。2、出示情境主题图。（主题图的内容也可以制作成CAI的演示形式，和主题图一样突出商品的价格）同学们，这些数你们见过吗？谁知道它们的名宇？（教师随着学生的回答板书：小数）知道这些商品的价格到底表示几元几角几分吗？3、揭示课题看来大家对小数都有了一些了解……今天这节课我们就来一起学习“小数的初步认识”，再来了解更多的和小数有关的问题。板书：小数的初步认识。1.引导学生继续认识小数。这些小数和以前我们认识的数有什么不一样呢？随着学生的回答板书：小数点。你会读出这些小数吗？谁愿意来试一试。（根据学生的情况，教帅可以适时地进行引导，帮助学生正确读出小数）你还在哪里见过小数呢？把你事先收集到的小数和我们大家交流一下。自主练刁12就。在课堂教学中，合理地按排学生进行小组之间的合作学习。在合作学习过程中，自主探索，总结概括知识。例如：教学一位小数表示几分之几、两位小数表示几分之几时，学生以小组为单位，操作米尺，在讨论中认识一位小数、两位小数。创设情景这一环节，通过学生调整价格引出小数，让学生联系生活实际知道小数就在生活中，进而引出小数，引起学生对已有小数表象的回忆，从而形成原始的感性认识。认识小数点，会读写小数。进而教师适时加以引导，加深对小数读写法的认识。由于在四年级还要具体认识小数，所以在这里只是对小数的读写法做了一个简单的介绍，让学生初步感知该如何读小数、写小数。课题：小数的意义总第47课时本单元第2课时课型：新授授课时间：5.20教学内容：小数的意义\n教学目标：知识目标：理解一位小数和两位小数的意义。感受小数在生活中的作用。认识小数和小数点。能力目标：培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。教学重、难点：重点：理解一位小数和两位小数的意义。感受小数在生活中的作用。难点：认识小数和小数点。教具准备：课本、多媒体学具准备：课本教学过程设计意图看来生活中到处都可以见到小数，那么小数究竟表示什么含义呢？卜面我们就来研究这个问题。（1）出示例1,引导观察。从图上你能了解到什么数学信息？是啊？如果用米作单位该怎样表示呢？我们一起来研究。（2）教学一位小数的意义。①在以前的学习中，我们知道如果把1米平均分成10份，每份是多少？还可以怎样表示？（随学生的回答做相应的板书：1分米是1/10米）而1/10米还可以写成0.1米。（板书：还可以写成0.1米）、②那么3分米可以怎样表示呢？（随着学生的回答做相应的板书：3分米是3/10米，还可以写成0.3米）（3）教学两位小数的意义。①如果我们把1米平均分成100份，那么每份是多少？②1厘米写成用米作单位的分数是多少？板书：1厘米是1/100米。③用小数表示你会吗？把你的想法和你的同桌交流一下。教师巡视。④谁来说一说你是怎样表示的？（板书：还可以写成0.01米）⑤那3厘米、18厘米又应该怎样表示呢？自己在书上填写出来。（18厘米学生的知识起点是三年级时对一位小数的直观认识和刻画，这是教学的起点，也是思维的动点。通过找身边的小数，引发学生对小数的认识，激起进一步学习和探究的热情数学学习的本质在于数学思维、经过对一位、\n在表示的时候学生如果有国难，教师应该进行适当的引导和帮助)⑥说说你是怎样填写的。根据学生的回答板书：3厘来是3/100米，还可以0.03米；18厘米是18/100米，还可以写成0.18米。(4)解决问题。同学们，通过刚才的学习，王东同学的身高你们会用米作单位表示了吗？先独立思考，再和同桌交流。教师巡视。你是怎样表示的？你是怎么想的？(5)教师小结。在刚才的学习中我们知道，分母是10的分数，也就是十分之几的分数都可以写成小数点后面只「位这样的小数；分母是100的分数也就是百分之几的分数都可以写成小数点后面后两位这样的小数。自主练刁357ds在课堂教学中，合理地按排学生进行小组之间的合作学习。在合作学习过程中，自主探索，总结概括知识。例如：教学一位小数表示几分之几、两位小数表示几分之几时，学生以小组为单位，操作米尺，在讨论中认识一位小数、两位小数。两位、三位……小数意义的具体分析后，教师抓住展示和交流这一时机，通过清晰直观的板书，从左往右又从右往左地引导学生进行概括、归纳、推理，最后达成了对小数意义的系统认识和理解课题：小数大小的比较。总第48课时本单元第3课时课型：新授授课时间：5.23教学内容：小数大小的比较。教学目标：通过教学使学生会进行小数大小的比较。通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达的能力。培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感受到数学知识间的内在联系。教学重、难点：重点：通过教学使学生会进行小数大小的比较。难点：培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感受到数学知识间的内在联系。教具准备：课本、多媒体\n学具准备：课本教学过程设计意图I.情境创设。同学们，今天这节课我们野F来研究“小数大小的比较”这个问题，(揭示课题：小数大小的比较)在正式开始学习之前，老师想要带大家去观摩一场精彩的比赛，想去看看吗？2.出示比赛场景主题图，引导观察。大家看，他们正在参加什么比赛呢？你参加过跳高比赛吗？你能跳多高？大家想知道这几位同学的跳高比赛成绩吗？咱们一起来看看是你跳得高，还是他们跳得高。1、教学例2(1)出示例2大家看，这就是他们四个同学的跳高成绩统计表，请你读出统计表中的信息。(2)提出问题根据他们的跳高成绩，你能给他们排出名次吗？把你排出的结果和学习小组内的同学交流一下。教师巡视。(3)组织汇报。①请一个小组派代表来汇报一下你们组的排列结果。(教师可以适当地多选派一些小组来进行汇报，使结果更具有普遍性)②谁愿意代表你们组说出理由？你可以口述理由，也可以用老师给你们组提供的学习用具来说明你们的结论。根据学生的回答教师注意抓住主要问题进行引导，帮助其他小组的学生了解比较的多种方法，并注意及时反馈。(4)教师小结。我们每个小组的同学真是太棒了，想出了那么多的办决来进行比较，老师真佩服你们。通过我们的方法最后都发现最大的应该是1.2米，其次是1.15米，第三是0.9米，最后是0.88米，也就是说这四个小数如果按照从大到小的顺序排列的话谁应该排在最前面呢？然后呢？……随着学生的回答，教师做相应的板书：1.2>1.15>0.9>0.88请大家在书上填写出来。自主练习7、8题。通过教学使学生会进行小数大小的比较。通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达的能力。培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感受到数学知识间的内在联系。兴趣取好的教师，动画卡通数字卡片的出现，大大地激发了学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入到数学学习活动中去，体现玩中学这一理念。与教材中的例题相比，材料显得更为丰富，有利于学生更加积极主动地参与到信息的收集、组织、比较等数学思考中来，进行后序地观察、思考，也起到了突出重点的作用。\n课题：简单的小数加、减法总第49课时本单元第4课时课型：新授授课时间：5.24教学内容：简单的小数加、减法教学目标：知识目标：通过教学使学生掌握简单的小数加减的计算方法。能力目标：提高学生发现问题、解决问题的能力。情感目标：通过教学让学生体会到数学与生活的联系，感受数学的作用。教学重、难点：通过教学使学生掌握简单的小数加减的计算方法。提高学生发现问题、解决问题的能力。教具准备：课本、多媒体学具准备：课本\n教学过程师生谈话。又是一个周末了，很多同学都在为自己准备着一些新的学习用具呢，你们看商店里多热闹啊！1.出示教材中的主题图。请大家仔细观察主题图，从中你能获得哪些信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？把你提出的数学问题在学习小组内交流一下。2.组织学生进行交流汇报。请每个学习小组派代表把你们组提出的问题汇报一下。（教师适时对该问题进行板书）用什么方法可以解决这个问题？你会吗？请大家一起来算算结果是多少。把你的算法在学习小组内交流一下。教师巡视、指导。3.组织算法交流。大家都算出结果了吗？谁愿意来说说你是怎么算的？根据学生的汇报适当进行板书。4.探究小数加减法的计算。同学们刚才真的很棒，用我们以前学过的知识就能解决这个问题。但是老师要给大家提出一个新的挑战一如果直接用小数计算，也就是直接用0.9加0.6,（教师板书0.9+0.6）你能算出结果吗？请每个学习小组的同学互相合作，试着算——管歼。5.组织汇报，交流算法。哪个小组的同学愿意把你们的计算过程和大家一同分享？你们认为在用竖式进行小数加法计算的时候要注意什么？6.继续引导提问，解决问题。刚才这一组提出了一个用加法解决的数学问题，你们还能提出用其他方法解决的数学问题吗？引导学生说出自己计算的方法。7、教师总结。自主练习1、2题。通过教学使学生掌握简单的小数加减的计算方法。提高学生发现问题、设计意图以师生谈话引入，贴切接近学生的生活，引起学生的浓厚兴趣，激发学生的学习积极性。学生自主参与进来，引发学生探索新知的欲望。小数加减法的验算方法由学生自己发现，有利于培养迁移能力。通过引导学生反思学习方法让学生清楚地意识到自学讨论的作用。用“我学会了……”来描述学到的知识，一方面是培养学生经常总结自己学习的憧憬，另一面提高学生的语言表达能力。解决问题的能力\n课题：小数加法总第50课时本单元第5课时课型：新授授课时间：5.26教学内容：小数加法教学目标：1、使学生初步掌握小数加法的计算方法。2、通过对比小数加法与整数加法的相同点以加深学生对小数加法的理解。教学重、难点：掌握小数的加法计算方法教具准备：课本、多媒体学具准备：课本教学过程复习导入新课。列竖式计算下面各题，并说一说做整数加法时要注意什么？74+2851+62（小结时，突出“相同数位对齐，从个位加起。”）二、新课：1、设计购物情景图。学习小数的加法计算。从画面中你知道了什么信息？你想购买哪些商品？它们的价格分别是多少元？你最少选择购买两种商品，请你计算一下你一共用去了多少元钱？计算结束之后说给同桌的小伙伴，你自己是怎样计算的？（给出活动时间）学生活动后汇报归总。得出小数加法的计算方法。（教师可以板书）教师补充讲清，直接用小数计算的书写格式。（强调格式）2、试一试（用竖式计算下面各题）4.5+2.30.9+6.214.1+3.62.08+0.493、师生小结，计算小数加法时要注意什么？设计意图创设学生熟悉的购物情境，激发学生的探究欲望；结合学生学过的搭配规律，探究共有多少种不同的搭配，为学生进一步探索购买早点要花的钱留下了广阔的思维空间。形成文字。计算小数加法时，要使相同数位对齐，也就是要把小数点对\n齐，从低位加起，加得的结果要对齐加数的小数点，点上小数点。三、实践活动：1、把自己的语文、数学课本的单价找出来，计算一下语文、数学两本书一共用多少元钱？2、看够物信息，帮小强计算一共用去多少元钱。面条一包食盐一袋火腿肠味『袋1.86元1.00元5.06元9.47元四、巩固练习1、判断正、误（并说出错误的原因）2、选择正确的答案填在相应的括号里。3、摘果游戏说明（果树图上有小数的加法算式，谁计算结果正确，摘下的果子归谁。）五、全课归结1、通过这节课的活动，你学会了什么本领？2、你在计算小数加法时，要注意些什么？自主练习4、5题。计算小数加法时，要使相同数位对齐，也就是要把小数点对齐，从低位加起，加得的结果要对齐加数的小数点，点上小数点。采用多种方式进行巩固练习，避免计算教学的单调与枯燥，同时有效的培养学生合理选择信息，解决实际问题的能力，发展学生的估计意识，提高学生的综合能力课题：回顾整理总第51课时本单元第课时课型：授课时间：教学内容：复习两、三位数除以一位数和两位数乘两位数教学目标:1、进一步理解、巩固本学期所学的两、三位数除以一位数和两位数乘两位数的计算方法，混合运算的运算顺序，能够运用所学的知识解决简单的实际问题，体会解决问题策略的多样性。2、经过整理与复习的全过程，进一步提高学生整理、归纳知识的能力，加深理解知识间的内在联系，提高归纳、整理知识的能力。3、通过对知识的整理与复习逐步养成回顾和反思的习惯，增强学习数学的自信心和成就感。\n教学重、难点：教具准备：学具准备：教学过程设计意图一、整体回顾。1、师：同学们，三年级下册的数学知识我们已经学完了，卜面我们一起把这学期学过的的知识来理一理、练一练，这就是今天我们要进行的总复习。(板书图［:总复习)想一想，本学期我们都学过哪些知识？学生交流2、师：口算、估算两位数乘两位数和用竖式做两位数乘两位数，一位数除两、三位数，这些知识都属于计算，这节课我们先来复习两、三位数除以一位数和两位数乘两位数。二、分散复习一复习两、二位数除以一位数和两位数乘两位数。1、回忆整理知识师：两、三位数除以一位数都有哪些知识？以小组为单位回忆并整理。学生整理。教师巡视。集体交流。学生可能整理为：两、三位数除以一位数有：商是两位数的除法、商的中间和末尾有零的除法、除法的混合运算、应用题；两位数乘两位数有：两位数乘两位数的笔算、估算，乘除混合运算和应用题。2、回忆方法形成技能。(1)口算。86页第1题。以学生七嘴八舌的形式，激活学生脑海中原后的、零碎的知识点，使学生对所学的知识有个大体的轮廓，为深入地探索各部分知识之间的内在联系做好基础。有针对性地练习能使学生更加牢固的掌握计算的方法，对所学到的知识有一个概括的、综合性的掌握。综合练习能检查学生应用掌握的知识、技能灵活\n的解决问题。拓展性的练习可以满足不同层次的学生的需要。］教师可以再补充一些口算题，以考察学生在一定时间内的口算能力，谁做的又对又快。比一比，能激发学生的学习兴趣。(2)计算下列各题。357+7=515+5=480+3=154+5=学生独立计算，订正时交流计算的方法。师：通过计算你想提醒同学们注意哪些问题？学生交流：计算时除到被除数的哪一位就在哪一位的上面写零，一定要记住商中间的零和末尾的零不能漏掉。(3)先估一估，再算一算。86页第3题。学生独立计算，订正时说一说两位数乘两位数是怎样算的？(4)先说出计算的顺序，然后再计算960+2+4=366+(3X2)=420+(16+4)=14X(25+42)=148-624+6=75X5+3=3、解决问题。课本86页第2、4题第2题。学生独立计算，订正时说一说单价、数量、总价之间的关系。第4题。学生独立完成，交流时说一说你是怎样解决的？学生出现的方法可能有：①35X9=315(人)21X16=336(人)315<336②21X16+9=甚至个别学生出现③21X16+35=只要学生的方法合理教师就要给以肯定、表扬。4、综合练习：91页第24、25、26。(根据学生的情况可以有选择的练习)5、拓展练习振华街有960米长的一段路，两边要栽树，每隔10米栽一棵，有120棵树够吗？三、课堂总结\n师：通过今天的复习，大家有什么收获呢？课题：回顾整理总第52课时本单元第课时课型：授课时间：教学内容：长方形、正方形面积的计算教学目标：1.通过整理和复习，建立面积知识之间的联系，培养学生的归纳、概括能力。在讨论、归纳整理的活动过程中，树立自主探索和合作交流的意识，养成学数学、用数学的好习惯。2.通过复习使学生加深对面积含义的理解，让学生进一步形成面积单位实际大小的表象，能根据实际情况选用适当的面积单位，知道相邻两个面积单位之间的进率，会进行简单的单位换算。3.能对物体面积进行估测，并能进行有关长方形、正方形面积的计算。能利用所学的面积知识解决生活中的实际问题。教学重、难点：重点：指导学生整理学过的面积知识，使学生形成完整清晰的知识结构，并能解决实际问题。难点：在整理中构建面积知识之间的联系，正确地解决有关的实际问题。教具准备：学具准备：面积为1平方厘米、1平方分米的纸片各一张、两张大小不一的长方形纸、小黑板、彩色笔。教学过程设计意图\n让学生主动地对知识进行整理、沟通，从而达到回顾知识原状，并进行不同程度的系统整理，使学生把有内在联系的知识点，在进行分析、比较的基础上串联起来，形成知识网络并进行深入的探索。一、动手操作引入课题，明确复习目标师：同学们，在你们桌上有两张大小不同的纸，现在咱们来用彩色笔进行涂色比赛，看谁先涂完，谁就是冠军？比赛开始（学生操作完后），请冠军介绍经验，你选择的是这张小的纸来涂，是吗？为什么？（因为它的面积小）师：对，涂色部分就是这张纸的面积（板书：面积）今天这节课让我们一起系统地整理和复习“面积”的有关知识。板书课题：面积的整理和复习二、回顾整理，沟通联系1.小组合作，自主整理。师：对于面积的有关知识在第四单元我们已经学过了，那现在你打算怎样系统地整理和复习这部分知识呢？请大家好好想一想或者打开书看P41-55页，然后把你的想法说给小组的同学听一听，组长做好记录，我们比一比哪个小组整理得既全面具体，又简单明了。（小组讨论整理这部分知识，教师参与小组讨论。）2.全班交流，构建知识。刚才通过小组合作进行了整理，哪个小组先来给大家汇报一下？教师倾听学生的汇报，适时引导其他小组补充。（要复习面积的含义，常用的面积单位及它们之间的进率；建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象及举例说明1公顷和1平方千米的大小；还有长方形及正方形面积的计算方法。）充分让学生说出自己学到的有关面积的知识，并适时评价。3.整理完善，沟通联系。师：根据同学们的整理，我们一起来详细的复习一下面积的有关知识。（1）什么是面积？说说身边物体表面的面积。（2）常用的面积单位有哪些？1平方厘米有多大？用手比划一下。1平方分米呢\n请你给这些面积单位排排队。面积单位间的进率分别是多少？\n通过实践活动既巩固了长方形和正方形的面积的计算，又使学生感受到了数学与生活的密切联系。周长与面积的对比使学生加深对所学到的知识的理解和应用，发展学生的空间观念。根据学生的回答板书：平方千米公顷平方米平方分米平方厘米10010000100100师：它们分别适合在生活中计量哪些物体的面积时使用这些单位呢？你能举例说说吗？(课桌面学校的操场我国的领土橡皮擦练习本邮票面手绢面毛巾教室墨河公园)(3)长方形和正方形面积的计算。长方形和正方形的面积怎样计算呢？谁能说一说这个公式是怎样得出来的？(学生回忆并交流长方形和正方形面积计算公式的推导过程)。三、联系实际，巩固提高。1.判断对错，并说明理由。(1)5平方千米=500公顷(2)边长4米的正方形，它的周长和面积相等。(3)一棵大树高16平方米。(4)用9个1平方厘米的正方形拼成一个长方形或大正方形，它们的面积相等。2.估计一下教室地面的大小，并说一说你是怎样估计的？如果知道教室的长为8米，宽为6米，请问它的面积是多少？如果我们要在教室的天花板一周围上装饰线条，那是计算它的什么呢？小结：周长和面积有什么不同？3.同学们，请拿出你们涂色的长方形，先估测一下它的面积，再实际测量一下它的长和宽，算出它的面积。4.综合练习：第88页第10、11、12、13。(根据学生的实际情况自由选择练习。)512题先让学生独立解答，然后交流设计方案，并说说是怎样计算花坛和活动场地的面积的。四、回顾小结。师：不知不觉中我们一起度过了40分钟，能谈谈你在这节课上的一些收获吗？\n课题：回顾整理总第53课时本单元第课时课型：授课时间：教学内容：小数的初步认识复习教学目标：1.通过复习使学生了解小数的含义，熟练地认读小数和写二位小数。2.熟悉小数的大小比较的方法及小数的口算与笔算。教学重、难点：学生了解小数的含义，熟练地认读小数和写二位小数。教具准备：学具准备：教学过程设计息图一、创设情境，引入复习谈话：同学们喜欢小动物吗？请看屏幕。图上有什么小动物，他们在干什么呢？(比跳跃的高度、尾巴的长短、游泳的速度)这些问题都跟什么数有关？(小数)为了更好的解决这样的问题，这节课我们一起来整理复习小数的有关知识。板书课题：小数的整理与复习。二、回顾整理，形成网络1、总体回顾。(1)独立回顾。谈话：同学们先回忆一下，在小数这个单元里，我们都学习了哪些知识？先自己看看书，想一想，再和同桌说说，准备班内交流。(2)班内交流。(根据学生交流贴示：什么是小数、大小比较、加减计算等知识)2、自主整理。(1)自主整理。通过创设故事情境，激起学生复习小数的欲望。注意给学\n谈话：这么多关于小数的知识，能不能把这些知识按照一定的顺序整理整理？不仅能整理，还要讲清你整理的顺序，先自己整理，再和同桌说说。（2）班内交流。谈话：谁能说说你是怎样整理的？你是按照什么顺序整理的？三、基本练习，查漏补缺1.针对小数的意义设计练习，帮助学生进一步认识小数。谈话：关于一位小数和两位小数，大家还有什么问题要问吗？（注意给学生提供质疑问难的机会，如果提不出问题，老师要及时提问）。图中哪些是一位小数？13.636.7也是一位小数吗，为什么？（1）提问：0.5米表示什么意思？（把1米平均分成10份，每份1/10,5份5/10。）0.95米呢？（把1平均分成100份，表示这样的95份，也就是0.95o）（2）考考你。在合适的答案下面“画。①0.7元等于（元元7角）②米等于（5分米0.5米0.05米）2.针对大小比较设计练习，帮助学生进一步掌握比较方法。谈话：会比较小数大小吗？0.4和0.35哪个大，为什么？（为学生提供表格图、或米尺，引导学生根据小数的意义，在画一画、比一比的过程中，进一步理解掌握比较的方法，即从高位比起。）3.小数加减计算。谈话：对于小数的加减计算，如果让你当老师，你最想提醒同学们注意什么？（小数点对齐，也就是相同的数位要对齐。）考考你：口算练习。0.9+0.61.7-1.51.2-0.74.5+2.41-0.83.4+5小结：通过整理小数的知识，你觉得回顾整理有什么好处？四、综合运用，拓展提高练一练：第39页我学会了吗？（1）出示问题。生提供回顾的时间通过交流要达到两个目的：是，引导学生说出整理的顺序，明确本单元先学习了什么是小数，知道了一位小数就是十分之几、两位小数就是百分之（2）独立解决。\n几、\n姓名小亮小刚小明成绩（秒）8.59.359.40()4.3又学习了大小比较和加减计算；是，体会整理知识的方法。引导学生明确有序整理是一种很好的学习方法，能使知识更系统，更条理，便于我们记住和运用。（3）班内交流。五、梳理小结，当堂检测（一）梳理小结。谈话：通过本节课学习，你有什么收获？（二）当堂检测。1、比一比。0.30.030.450.540.780.82、学校举行运动会，60米跑成绩如下表：你能按照他们的成绩排出名次吗？3.根据“魔术箱“里的规律填数。6.83.68.76.53.3（）本环节的\n设计，采用了独立思考小组交流以及组间交流的形式，充分调动学生的学习积极性，培养学生合作探究问题的能力，老师作为教学的参与者，也参与部分小组的学习，体现了新型的师生关\n系。课题：回顾整理总第54课时本单元第课时Wk授课时间:教学内容：复习年、月、日的有关知识和统计教学目标:1.通过整理和复习，进一步理解、巩固年、月、日和统计的有关知识，初步掌握并尝试应用整理知识的基本方法。2、经过整理与复习的全过程，进一步提高学生整理、归纳知识的能力，加深理解知识间的内在联系，提高归纳、整理知识的能力。3、通过对知识的整理与复习逐步养成回顾和反思的习惯，增强学习数学的自信心和成就感。教学重、难点：进一步提高学生整理、归纳知识的能力，加深理解知识间的内在联系，提高归纳、整理知识的能力。\n设计意图让学生回家自己整理这两部分知识，就是使学生有足够的时间和空间初步在实践中应用前几节课掌握的复习方法，并形成知识网络。学生由独立地归纳、整理到互相补充、完善，使不同层次的学生都在原有的基础上有所提高。练习的目的是使学生深刻理解两种计时法的换算方法和表达形式。板书能使学生更加深刻地理解知识之间的内在联系。教具准备:学具准备:教学过程一、导语：前面请同学们回家或查资料自己来归纳整理一下年、月、日和统计两部分知识，这节课我们一起来交流一下，看谁整理的清晰而且全面。下面我们先来交流年、月、日的知识。二、自主归纳，深化构建（一）、复习年、月、日1、关于年、月、日你是怎样整理的？在小组内交流。教师巡视。对整理不完整的在小组交流的基础上及时补充完整，并且选出整理清晰、全面的。2、集体交流。师：说说你是怎样整理的？①我看书后想起了那首儿歌。一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。平年二月二十八，闰年二月二十九。师：这首儿歌中都有哪些知识？谁想当老师来考考大家？学生可能问到：31天的有哪几个月？其他的月份是多少天？等学生回答出2、4、6、9、11月分别是30天。师：谁还想说说你整理的知识？②我看书知道了一年有12个月，有大月、小月之分，月很特殊，平年有28天，闰年有29天。③我会用拳头数出大、小月。全体学生一起用拳头数一遍。④我知道计算平年和闰年的方法。师：能详细说说吗？生：年份初以4能除尽的是平年，不能除尽的是闰年。但整百整千年的要初以400才行。判断下列年份是平年还是闰年？189419001936199820002008\n订正答案后同桌再交流一下判断平年和闰年的方法。⑤我还知道平年有365天，闰年有366天。⑥我知道一天有24小时，有普通计时法和24时计时法两种方法。我们平日说的时间都是普普通计时法。⑦我会两种计时法的换算。连线早上6:0014:0018:30晚上6:3024:00下午2点教师根据学生的回答板书为：大月31天1、小月30天2一年一12个月28天2月29天普通计时法1天（日）一24时24时计时法。3、综合练习：89页第14、15、学生独立完成，集体交流。晚上12:00零时6:002、5、7、8、10、12、4、6、9、1116、22题。①14题。学生独立完成后交流时要准确的说出判断的依据，平年有多少天，闰年有多少天。②15题。要说明错误的原因并说出准确的说法。③16题。提醒学生找出卡中的所有信息并独立完成，“你能制作张自己的出生卡吗？”在小组内交流。④22题。从统计表中你能得到哪些信息？怎样计算他们所用的时间？从6:55到7:15该怎样算？学生交流的方法可能有：①算，从6:55到7:00有5分钟，从7:00到7:15有15分钟，一共有20分钟。②数钟表格……肯定学生的方法，并用自己喜欢的方法算一算一架飞机2月22日18:30从北京出发，2月23日晚上10点到的华盛顿，全程有多长时间？（二）、复习统计平均数的意义是这部分知识的重\n7月8月9月10月12吨13吨12吨11吨点和难点，复习时通过学生自己举出他们熟悉的平均分和身高，能加深对平均数意义的理解和应用。]对学生课堂的表现及时总结评价，学生既回顾了所学知识，又对自己与他人做了客观的评价，特别是对复习方法的总结使学生不仅学到了知识，更重要的是掌握了学习的方法。师：同学们已经复习了统计的有关知识。下面我们一起来做一做90页第21题。(1)学生独立完成，教师巡视，指导后进生。(2)师：说说你是怎样涂的？生：一个格表示1米，有几米就涂几个格。师：从你制作的统计图中你能得到哪些信息？(各区的深度和那个区最深，哪个区最浅。)师：说说你是怎样求平均水深的？3米表示什么意思？各区的深度一定比3米深吗？你能举例说出平均数的意义吗？生1:我们小组第四单元的平均分是95分，这个95分是我们组的成绩，而不是哪个同学的。生2:我们班同学的平均身高是126厘米，并不是每个人的身高都是126厘米，有的高，有的矮。小结：平均数反映的是一个整体的水平。师：怎样求平均数？练习：李阿姨家去年7月-10月份的用水量如下:平均每月用水多少吨？三、课堂总结通过这节课的复习，你都有哪些收获？(在总结时教师要引导学生不仅从知识方面来总结，更重要的是要引导学生总结在复习的方法上有什么收获)\n三年级数学下册教案20102011学年度第二学年度\n醴泉小学郝永军