课题小数大小的比较教学目标1．使学生掌握比较小数大小的方法。2．培养学生迁移类推的能力。3．培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。教学重点使学生掌握比较小数大小的方法。教学难点能熟练比较小数的大小。教学过程教学环节及时间设计意图教师活动学生活动一、设疑激趣：（51．演示动画“小数大小的比分钟）较”。教师提问：三角尺和练习学生口答。培养学生簿，那个贵一些？你是怎么想迁移类推的？的能力。小数如何比较大小呢？（板书课题）2．大胆猜测：举例说明整数是如何比较大小的？（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数二、尝试探索：（18越大）分钟）3．比较下面整数的大小：教师提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，学生汇报。（1）9.7元是9元7角，\n能试着说一说小数怎样比大小而5.9元是5吗？元9角，91．教师提问：根据你的猜测，元7角大于5用你的方法比较下面两组小数元9角，所以的大小，并说说你是怎样想9.7元〉5.9的？（1）9.7元和5.9元（2）元；6.79米和6.85米（2）6.79米是6米7分米2．教师提问：这两组小数是怎9厘米，而样比较它们的大小的？6.85米是6（比较时是从整数部分开始比米8分米5厘较，整数部分大，这个小数就米，大，整数部分相同，就比较十因为6米7分分位，十分位大，这个数就大．）米9厘米＜63．比较下面各小数的大小，你米8分使学生掌又有什么发现?（例6）学生汇报：握比较小0.6元和0.48元（1）0.6元数大小的4．教师归纳怎样比较小数的大是6角，0.48方法。小：元是4角8培养学生先看整数部分，整数部分分，所以0.6迁移类推大的数就大；整数部分相同的，＞0.48。的能力。十分位上的数大的小数就大；（2）0.6是十分位上的数相同的，再比较60个0.01，三、巩固练习：（15百分位上的数，以此类推．0.48时48个分钟）6．教师：我们归纳出来的比较0.01，所以小数大小的方法与你最初的猜0.6＞0.48。测相比，有什么不同？1、完成“试一试”两个同学一2、完成“练一练”的题目。组，一人任意\n3、比较下面小数的大小．说出两个小7．9○8．20．51○0．509数，另一人比1．374○1．3较小数的大四、课堂小结：（25．7○5．80．6○0．60小。要求小数分钟）培养学生1．23○1．32的位数不超初步的数2．把下面的小数从小到大排列过四位。学意识和起来．数学思想，0．80．8070．0780．87使学生感0．780．087悟到数学通过这节课的学习，同学们已学生说一说知识的内经掌握了小数的大小比较的方比较的方法。在联系。法，希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题。板书设计比较小数的大小0.6＞0.487.96＜8.320.13＞0.19比较小数大小的方法：先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推。