长大我也去航天一、巧设情境，激发兴趣本节课里我通过“神州五、六号”载人飞船发成功进入太空是中国航天事业的壮举,是振奋人心的大事。我抓住孩子关注的事情,从孩子的视角提出“长大我也去航天”的主题,引起统计平衡能力的活动，很好的调动了学生参与统计活动的积极性。体会了统计的必要性。二、亲身实验，主动发展在本课中我设计了当宇航员平衡转圈实验、举世瞩目的奥运会等一个个鲜活又富有教育意义的现实背景，一次次丰富有趣的统计活动，使学生自始至终保持着深厚的学习兴趣和积极的心态，学生的主动性和能动性得到了充分体现与发挥。我给学生创设了更多生成的空间，如：给学生一种信任，把学习的权利还给学生；给孩子们更多的机会，放手让孩子们自己去做实验，自主参与活动；给学生足够的观察、探索、想象的时间，让他们能自由展翅驰骋，充分发挥其主动性，自发的收集数据、整理数据、分析数据，自觉投入到生活中的统计中探究解决问题的方式方法，真正做学习的主人。这样既深受孩子们的喜爱，又大大激发了孩子们的爱国情感、学习的热情和积极参与统计的愿望，利于一系列智慧的生成，更赋予了数学课堂生命的活力。三、加强小组合作,培养团队意识数据的收集与整理过程,需要学生之间很好的进行合作.所以活动开始时,我就先让学生自己说说实验应注意的事项,小组内作好分工,然后老师再给他们提出合作要求,最终顺利的完成了统计任务.总之，课堂教学不只是一种简单的认知过程，更是一种生命交往的过程。学生们只有在掌握数学知识的积极情感与态度已经和学习数学方法的过程紧密地结合在一起时，才能创新出了更多更好的统计方法。只有经历了这样的感悟与体验的过程，他们有才会得到能力的锤炼，智慧的升华。1