课题小数的意义与读写教学目标1.通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。2.培养学生的理解空间想象能力。3.训练学牛思维的灵活性。教学重点小数的意义及小数与分数的联系。教学难点小数的意义及小数与分数的联系。教学过程教学环节及时间设计意图教师活动学生活动一、复习（5分钟）：二、教学例1：（25分钟）使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。用分数表示下面的数。1角二（）丿匸1分米二（）米2角二（）元1厘米二（）米1分二（）元1毫米二（）米1.出示例1：用“角”或“分”作单位，说出下面物品的价钱。指名回答问题。注意学牛冋答问题时要完整。2.教学小数的读法:你能读出下面的小数吗？鼓励学牛大祖尝试。0.05读作:零点、零五0.48读作：零点四八引导学生总结读整数部分为0的小数的方法：学生口答。学生口答。学生先试读，再总结。\n三、数形结合，建立小数的概念：（10分钟）四、叽固练习：（5分钟）理解小数的慧义及小数与分数的联系。使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。学生交流，再总结。学生自主填空后回答。和小组内的同学交流一下自己的观从左往右依次读出各位上的数。3.初步感受两位小数的含义。想一想：0.3元是1元的几分之几？0.05元是1元的几分之儿？0.48元呢?根据上面的思路，让学生4X说明0.48元是］元的o100板书：0.05元是1元的二一。1004S0.48元是1兀的——。1004•“试一试”A、理解：1厘米是1米，1001米可以写成0・01米。100B、用米为单位的分数和小数分别表示4厘米与9厘米。学生回答并说明理由。1・出示例2：把什么看作“1”？（正方形）看着图形将1和1写成小10100数。提问：0.1表示什么？0.01又表示什么？2.试・•试：在下而每个正方形屮涂上颜9752色，分别表示、和汐，10100100\n训练学生思维的灵活性。你是怎样思考的？3.练•练：练习五的1—5题。点。学生回答。板书设计认识小数例1：例2：110.05元是1元的二―。101001AA0」0.01“9752480.48元是1兀的一o101001001000.90.070.521半4半9半129100100100100010000.01米0.04米0.09米0.0010.029