《解决问题的策略》教学教学内容：苏教版小学数学五年级上册第94~95页例1及部分练习教学目标：1.使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能运用列举的策略找到符合要求的所有答案。2.使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受列举策略的特点和价值，进一步发展数学思维的条理性和严密性。3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的体验，提高学好数学的信心。教学过程：一、课前游戏，激发兴趣从起点到终点一共20格。游戏规则：1.两人轮流把棋子从起点移向终点。2.每次最少走1格，最多走3格。3.最终把棋子移到终点的一方获胜。二、问题导入，激活经验谈话：看来，做一个简单的游戏也是要讲究策略。其实我们很早的时候就在默默地运用策略解决问题。1.出示“10可以分成几和几”。师：一年级时我们曾经遇到这样的问题。师生共同完成。2.出示“1、5、8三个数可以组成多少个不同的三位数？”师：三年级时遇到的问题。谁来解答？生：可以组成158、185、518、581、815、851这样的6个三位数。师：有个同学是这么做的，（出示不按顺序列举的做法）你更喜欢哪种做法？为什么？生：我喜欢上面的做法，因为上面是按顺序写的，容易把不同的三位数全部\n写出来，便于我们查漏补缺。1.出示课题师：上面是两个不一样的问题，但在解决时都是把各种可能的情况一个一个地写出来。这种解决问题的策略就叫做一一列举。（板书：一一列举）师：今天这节课，我们就来研究一一列举的策略。三、弄清题意，尝试列举2.弄清题意谈话：周末，王大叔用22根1米长的栅栏围成一块长方形的花圃。师：你知道了什么信息？生：围成的是长方形，它的周长是22米。师：如果你是王大叔，能围一个长方形花圃吗？完成活动1（图1）。活助九套试函国.理解赠患图21,西口杷竹的国法在方格纸上西―西，井件一岸它的用长。工也口在小w里说一任.皆们闱的长方招克什占相同而不前的地方？图1师：这是三位同学的作品（图2）0这些长方形有什么相同点和不同点？生：它们的周长相等，面积不相等。生：长不相同，宽也不相同，但长与宽的都是11米。生：因为长方形的周长等于长与宽的和乘2,所以长与宽的和就等于周长的一半。也就可以用22+2=11（米），算出长与宽的和。师：根据大家的发现，我们知道了用22根栅栏围长方形的花圃，有多种围法，它们的面积不一样，但是长与宽的和都是11米。3.尝试列举师：怎样围面积最大呢？要想解决这个问题，可以怎么办？生：把所有的围法都列举出来，然后算出面积，比较一下。师：这个方法不错。完成活动2（图3）。\nZ加.将不同的同法造在衣焰里.算算出时应艮方超的两机*