《采松果》教学设计临洮县金泽小学李小琴教学内容北师大版《义务教育教科书》数学一年级下册第五单元“加与减（二）”第二课时。教材分析本课的教学内容是两位数加、减一位数（不进位、不退位）。教科书利用“采松果”这一具体的生活情境引出两位数加、减一位数的数学问题，使学生在解决问题的过程中进一步体会加、减法的意义及两位数加、减一位数（不进位、不退位）算法的理解。学情分析学生已经掌认识了100以内的数，掌握了20以内数的加减法以及整十数的加、减法的计算。对于看图说出数学信息和提出数学问题，学生已有一定的基础。部分学生可能已经会计算，但并不真正理解两位数加、减一位数（不进位、不退位）的算理。教学目标1.在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加、减法的意义。2.探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法。教学重点探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。教学难点在实际情境中，通过动手操作，理解两位数加、减一位数（不进位、不退位）的算理。教学准备教师准备多媒体课件，学生准备3捆小棒（10根1捆）和一个计数器。教学流程\n一、创设情境，引入新知孩子们，松鼠最喜欢吃什么？今天我们跟随松鼠妈妈和小松鼠一起采松果。【设计意图：创设学生熟悉的“采松果”的情境，激发学生的学习兴趣，使学生体验到数学来源于生活，生活中处处有数学，对数学产生亲切感。】二、合作学习，探索新知1.探索两位数加一位数的计算方法。（1）出示情境图，学生观察并捕捉数学信息。（2）提出数学问题，师随机板书。（3）列出算式，在摆一摆、数一数、拨一拨等教学活动中解决问题并理解算理。【设计意图：通过情境提出问题并尝试解决问题，培养学生提出问题和解决问题的能力。在探究计算方法时充分为学生提供交流各自想法的机会，让其自主选择适合自己的方法，使不同层次的学生思维能力都得到发展，体现了算法多样化。】2.探索两位数减一位数的计算方法。（1）同桌相互探究，解决问题并理解算理。（2）汇报交流。【设计意图：在学生已经理解两位数加一位数的计算方法及算理的基础上，放手让学生自主探索整两位数减一位数的计算方法及算理，实现知识的正向迁移。】三、巩固练习，拓展延伸1.算一算。教科书第50页第4题。2.填一填。教科书第50页第3题。4.试一试。教科书第50页第1题。5.想一想。教科书第50页第5题。【设计意图：学以致用。让学生在练习的过程中既巩固所学新知，又使每个学生的思维能力、解决问题的能力得到提高，培养学生灵活解决问题的能力。】\n四、梳理知识，总结全课