（二）组织活动，进行教学1.说一说师：瞧，米奇现在看着一个立体图形和一张纸，在思考什么呢？原来啊，平面图形藏在立体图形上，米奇想把这平平的面留在这一张纸上呢？应该怎么做呢？谁来帮帮忙。同桌讨论，说一说。师：想想看，还有其他的方法吗？学生汇报，交流。生1：我准备用印泥„„生2：我用水彩笔„„生3：我用纸把它盖住折出边角痕。（师可展示出生说出的方法）2.玩一玩——把面“请”下来师：小朋友真了不起，想出了这么多的好办法，今天就让我们用画的方法把面留下来。老师给大家准备了一张纸，同桌合作像这两个小朋友，一个按，一个压，选择一个立体图形，把他其中的一个面画到纸上留下来。（生操作，师收集作品）3.亮一亮师出示学生作品。师：听听，什么声音？原来啊是米奇在东张西望，他想看看大家的作品了。师：那现在我们先来比比谁最快把立体图形收到抽屉里。师：现在是亮一亮作品的时候了，这位同学带上你的立体图形，来跟大家分享下你的作品。师：你从哪个立体图形上画下来的？你是怎么画的呢？师：原来，他是从长方体上画下了什么啊？（师从长方体上撕下一个长方形）生：长方形。师：我们再请一个同学展示下他的作品。（以此得到正方形、三角形、圆、长方形）师：这就是我们今天认识的四位新朋友：正方形、长方形、圆和三角形。4.辩一辩师：现在请同学们仔细观察一下，今天认识的图形与以前认识的物体的形状有什么不同？生：这些图形都是平平的，原来的图形是凸起来的。生：立体图形有好几个面，平面图形只有一个面。师：观察得真仔细，刚才说到的这些都是平面图形与立体图形不同的地方，它们有联系吗？生：平面图形都是从立体图形上移下来的。\n师：说得真棒啊，你们都明白了吗，平面图形藏在哪里啊？生：立体图形上。3.说一说生活中的平面图形师：我们先学习了立体图形，今天又学习了平面图形，以后还要再研究立体图形。你们看，知识间是有联系的。那在我们的身边能找到长方形、正方形、圆形、三角形这样的图形吗？生：......师：原来在我们身边也藏着平面图形啊，现在，米奇想请大家帮个忙，你们愿意吗？生：愿意。6.分一分，连一连师：请你帮我分一分，连一连。师：动动你们的小脑袋，帮帮米奇分一分，连一连吧。这道题就在我们书上的P36。师：我们一起来帮米奇分一分，连一连吧。师：我们已经连好了，老师又把他们整理了一下，你们看，老师有没有把他们分错？师：米奇又有疑问了，为什么你们不把这个图形分给长方形？生：这个图形是三角形，不是长方形。师：那你是怎么判断他是三角形的？生：他有三个角。7.小结师：你们可真棒，都是爱动脑筋的好孩子。通过学习我们知道了长方体上可以找到长方形，正方体上可以找到正方形，圆柱体上可以找到圆形，三棱柱上可以找到三角形，这四种图形就是我们今天认识什么图形？生：平面图形。师：认识了这些图形，米奇也为你们感觉到开心啊，现在让我们和米奇一起去闯关。【设计意图]按学生的进行教学，始终以学生为中心，让学生通过动手操作，合作交流来学习。这样学生对图形的理解就更透彻。】