《采松果》教学设计教学目标：知识与技能：1、在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。2、解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系。过程与方法：通过摆小棒，拨计数器等操作活动理解两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法。情感态度与价值观：培养学生积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度，激发学生学习的兴趣。教学重点：掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。教学难点：理解算理。教学方法：合作交流、自主探索教具准备：课件、小棒、计数器教学过程：（一）创设情境，激发兴趣\n师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。师：今天老师给大家带来一个谜语，我们一起来猜一猜，好吗？生：好。师：“样子像耗子，尾巴当被子，爬在树枝上，忙着采松果。”生：松鼠。师出示松鼠图片：你们知道松鼠喜欢吃什么吗？生：松果。师：今天松鼠妈妈带领小松鼠一起去采松果，我们一起去看一看吧。　（出示主题图并板书课题“采松果”）　仔细观察，从图中你发现了哪些数学信息？生1：我知道了松鼠妈妈采的松果多，小松鼠采的松果少。生2：妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果。（二）组织活动，探究新知　　1、提出问题　　师：采完了松果，松鼠妈妈想考一考小松鼠，要给它提一些数学问题，松鼠妈妈会提什么数学问题呢？　　生1：松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？　　生2：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？　　生3：小松鼠比妈妈少采了多少个松果？　　师：同学们真了不起！提出了这么多的数学问题。你能帮小松鼠解答吗！\n生：能。　2、探索加法的计算方法　　师：我们先来看第一个数学问题：“松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？”这个问题该怎样列式解决呢？　　生：25+4=　　师：同学们真聪明！我们思考一下25加4等于多少，同学们借助小棒或计数器代替松果，摆一摆，拨一拨。学生在小组内说一说你是怎样摆的，怎样拨的。想一想在摆和拨的过程中自己知道了什么，并说说你是怎么想的，然后讨论计算的方法。（学生动手探究，互相讨论交流；教师巡视，适时参与引导。）学生汇报：　　生1：我是拨计数器算出来的。先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29。　　生2：我摆小棒。我先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。（学生边说教师边演示）　　师：同学们真聪明！通过摆小棒和拨计数器，大家发现了什么计算规律？离开小棒和拨计数器，大家会口算吗？学生回答，集体评议。师小结：教师一边演示摆小棒的过程一边说出相应的算式及结果，在摆小棒、拨计数器和口算的过程中，都要注意看清每一位上的数字，不要弄错位置，要个位加个位，不要加到十位上。　　\n3、类推探究减法的计算方法　师：刚才通过我们大家的努力，解决了第一个问题，现在我们以小组为单位来解决第二个数学问题“松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？”同样请各小组用小棒和计数器代替松果摆一摆、拨一拨。组织学生在小组内说一说自己是怎样摆和怎样拨的，想一想在摆和拨的过程中自己知道了什么，并说说你是怎么想的，然后讨论计算的方法。（学生动手操作，互相交流，教师巡视并指导）学生汇报：生1：我是拨计数器算出来的。先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再从个位上取掉4个珠子，个位上就有1个珠子，就是21。　生2：我摆小棒。我先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后从5根里取掉4根，就剩下21根。师：通过摆小棒和拨计数器，大家发现了什么计算规律？离开小棒和拨计数器，大家会口算吗？（学生回答，集体评议。）师一边演示摆小棒过程一边说出相应的算式及结果，在摆小棒、拨计数器和口算的过程中，都要注意看清每一位上的数字，不要弄错位置，要个位减个位，不要减到十位上。师：同学们表现的真棒！剩余的两个问题你们会解决吗？选择其中的一个问题自己解决吧。（学生独立完成，并汇报）\n　（三）巩固深化，应用新知1、师：淘气看见大家这么聪明，也想考考大家。（出示第1题情境图）。从图中你知道了什么？你能独立解决这个问题吗？试试看。　　(学生独立读图，解决问题，全班交流。)生：19-9=10（颗）。2、瞧！大恐龙和小恐龙在讨论什么问题？（出示第2题情境图）。师：比一比看谁最先算出大恐龙比小恐龙长多少米。生：25-2=23（米）。3、想一想、填一填。（出示第4题情境图）学生独立完成填空，后指名回答。师：仔细观察每组中的两个算式，你发现了什么？生：我发现每一组的两个算式的得数是一样的。生：我发现每组两个算式中加号两边的数交换了位置。师：你能试着自己写出几组这样的算式吗？（学生举例）4、小猴看见同学们这么聪明，也想请你们帮它摘树上的桃子，你们愿意吗？（出示小猴摘桃情境图）学生独立完成。（四）课堂总结\n　　师：同学们真了不起！不但能自己发现问题，解决问题，还能发现其中存在的规律，做到认真思考，积极发言。这节课，同学们表现得都非常棒！板书设计：采松果松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？25+4=29（个）松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？25-4=21（个）教学反思：《采松果》这节课，我以学生喜闻乐见的谜语\n导入新课，穿插拟人化的动物语言，激发学生的学习兴趣，活跃课堂的学习气氛。结合主题图，引导学生观察、思考、讨论、探讨，用自己的语言表达两位数加减一位数的算法。用充满民主氛围的课堂，给学生提供一个宽松的学习环境，让学生自主学习，自主探索，自己去领悟。在教学中，既鼓励学生独立思考、积极竞争，又让学生互相合作，采用小组合作交流的形式，培养学生的合作意识，并注意开阔学生的思维，培养学生的发散思维，从而更好地培养学生提出问题，解决问题的能力。这节课总体来说算理比较清晰，配合度高。教师不仅关注了自己的活动，也关心了孩子的活动。整个课堂以孩子为主，锻炼了孩子完整的语言和思维。我觉得在一节课当中提高教学的有效性就能够减少学生产生的错误，怎样做才能提高一节课效率的高低，很大程度取决于教师的课前准备，所以教师的备课十分重要。数学新课程提出“让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识”。所以在开课时我选择讲故事的形式。激发了学生学习兴趣、培养学生数学思维能力、开阔学生的数学视野、提高小学数学课堂教学质量。孩子上课认真听讲了在课后才不会出现错误。反思整个教学过程，这节课还是有以下几点不足的地方：1、细节扣的还不够，首先是没有单位名称。2、对孩子没有评价，低年级的孩子特别需要评价，一定要给与鼓励，问题说对了还是说的不够准确一定要给出明确的评价。3、在课上一定要用专业术语来说，孩子在前一节课上已经学习了加法算式中各个位置的名称，所以在讲解时一定要用加数、和来进行叙述。