《青蛙吃虫子》教学设计黄岗镇中心小学张雪梅教学内容：北师大版小学数学教材一年级下册第53-54页。教学目标：1、再具体情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。2、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。3、渗透环保和保护动物的教育。教具：课件学具：小棒、计数器。重点：掌握两位数加、减法整十数（不进位、不退位）的计算方法，正确进行计算。难点：解决有关的简单的实际问题。教学设计：一、创设情境，激发兴趣。师：同学们，在上课之前，老师先让你们猜一谜语。请“小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。猜一种动物。”生：青蛙。\n（看屏幕，出示两只青蛙，蹦跳三下说：呱呱，猜对了。你们真棒！）师：今天，青蛙说，它要出题考考你们，怎么样？有信心吗？生：有。师：好，你们瞧（出示一片田地），他们现在在什么地方呢？生：在田里。师：它们会在田里干什么呢？（捉虫子）对。（板书：青蛙吃虫子）青蛙对我们有这么大的好处，我们应该怎样对待它们呢？引导学生说出：不能捉它，要保护它，青蛙可以把庄稼地里的虫子吃掉。那农民伯伯就可以不用农药了。这样对我们的环境可以起到绿化的作用。同学们，现在看看这两只青蛙，它们已经吃了很多害虫。你们看它们的肚子鼓鼓的（青蛙的肚子动两下），你们听它们在说什么？（大青蛙说：“我吃了56只虫子。”小青蛙说：“我吃了30只虫子。”）二、探究新知1、提出问题。师：现在你们讨论一下，想想能提出什么数学问题呢？学生说，老师板书。生1：两只青蛙一共吃了多少只虫子？\n生2：大青蛙比小青蛙多吃了多少只虫子？生3：小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子？2、解决问题。（1）“两只青蛙一共吃了多少只虫子”应该怎么列式计算？（生说，师板书56+30=？）（2）“大青蛙比小青蛙多吃了多少只虫子？”，“小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子？”应该怎样列式计算？（师板书）观察上面两个算式，想一想，你准备怎样计算？先自己独立思考，可以利用学具。想好后再把自己的想法与组内的同学交流，看看别人的方法是否与自己一样，谁的方法更简便一些。（教师巡视、指导。学生汇报结果）56+30的计算方法。56是由5个十和6个一组成，30就是3个十。5个十加3个十就是8个十，与6个一合起来教师86.用计数器拨一拨，5和3都在十位上，加起来就是8，表示8个十，6在个位上，和起来是86.56-30的计算方法。56是5个十和6个一组成的，5个十减去3个十就是2个十，与6个一和起来是26.\n用计数器来算，5和3都在十位上，从十位上的5个珠子直接去掉3个，就剩下2个，表示2个十，个位上6个珠子不变，就是26.三、巩固、反馈。1、课件出示教材54页“练一练”第1题，学生可编故事，再列式计算。2、课件出示教材第54页“练一练”第5题，学生编故事，再列式计算。板书设计：青蛙吃虫子两只青蛙一共吃了多少只虫子？56+30=86（只）大青蛙比小青蛙多吃了多少只虫子？56-30=26（只）小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子？56-30=26（只）