《收玉米》教学设计以及教学反思第一部分：教学设计教学目标：1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。2、探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。3、学会用竖式进行减法运算。 4、初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切联系。教学重点：经历提出问题、解决问题的过程，探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。教学难点：学会用竖式进行减法运算。教学过程：一、情景导入，激发兴趣师：同学们，你们知道玉米什么时候成熟吗？生：知道，秋天。师：对，今天我们一起来学习收玉米的知识。（边说边板书收玉米）师：出示情景图并向学生提问能从图中获取哪些数学信息。生1：淘气收了57个玉米\n生2：笑笑收了42个玉米师：对，淘气收的玉米要多一些，笑笑收的玉米要少一些。那么根据淘气和笑笑收玉米的个数，你能提出一些数学问题吗？生1：淘气和笑笑一共收了多少个玉米？生2：淘气比笑笑多收了多少个玉米？生3：笑笑比淘气少收了多少个玉米？生4：笑笑再收多少个玉米就和淘气一样多？师：同学们真厉害！一下子就提出这么多数学问题，那今天我们先来解决第三个问题，边说边板书（笑笑比淘气少收了多少个玉米）师：那大家想不想自己解决这个问题？生：想。师：现在请大家把算式写在书上，抽生回答。生：57-42=15师：你为什么要这样列式？为什么要用减法？大家也思考一下他的算式对不对？生：因为谁比谁少要用减法。二、探索算法师：那么57-42=15到底对不对呢？下面4人小组合作讨论，验证一下答案到底对不对，边说边用PPT展示小组合作要求。学生利用手中的学具（小棒、计数器等）计算57-42，师巡视指导。抽小组上台展示合作成果。小组1：计数器\n一人说一人拨：57就在个位上拨7颗珠子，十位上拨5颗珠子，减42就在十位上拨走4颗珠子，也就是50-40＝10；个位上拨走2颗珠子，也就是7-2=5.现在计数器上所表示的数是15，所以57-42=15.小组二：小棒一人说一人摆：57就摆5捆零7根小棒，减42就先拿走4捆，也就是57-40=17，再从剩下的17根里拿走2根，也就是17-2=15.所以57-42=45.小组三：拆数法小组代表发言：把57分成50和7，把42分成40和2，先算7-2=5，再算50-40=10，最后算10+5=15.所以57-42=15.小组四：竖式小组代表发言：先写57，然后在57的下面写42,57和42要对齐，把减号写在42的前面，然后画一条横线，先算7减2等于5，再算5减4等于1。所以57-42=15.师：说的真好！那你能告诉大家为什么57和42要对齐呢？生：因为相同数位要对齐。师：对，我们在做竖式计算的时候，要注意相同数位一定要对齐，从各位算起。师：好了，刚刚同学们都分享了自己的方法，那大家对比一下，你最喜欢哪种方法？以后做题的时候就选择自己最喜欢的方法吧。师：现在我们一起来看一段视频，总结一下57-42的计算方法三、巩固应用\n师：看到大家表现这么出色，老师很开心。现在老师这里有几道题，想请同学们帮忙检查一下？大家愿意吗？（愿意）生1：3应该写在个位上，它相同数位没对齐，65-3=62生2：本来是减法，他算成是加法了，34-11=23生3：本来是加法，他算成是减法了，76+12=88师：大家都说的很好，那我们以后在列竖式的时候一定要仔细，除了相同数位要对齐，从个位算起，还要看清楚是加法还是减法。四、尝试应用师：现在智慧老爷爷要考考大家是不是真正掌握了竖式的知识，请大家用竖式计算练一练第三题，比比谁最先做完。（集体订正）五、总结师：同学们，这节课你都学到了什么知识？生：计数器、小棒、竖式等师：不错，这节课我们学习了用竖式来计算减法，要注意哪些问题呢？生：相同数位要对齐，从个位开始计算，还要注意加减符号。.\n第二部分：教学反思1、采用了淘气和笑笑收玉米的情景进行教学，学生对此很喜欢。他们能主动的去探究数学问题，并积极的去解决数学问题。　　2、在计算57-42的方法中，学生想到了很多的办法（计数器、小棒、拆数法、竖式）。四种方法都是学生以小组的形式给大家汇报。本节课的重点是用竖式计算，因此在教学中，竖式的计算方法我格外的认真和关注，讲解的也十分的细致。3、在学生的书写中，我发现学生对数字的数位还不够理想，会出现相同数位没对齐的情况，有的同学会把减法当加法，加法当减法计算等问题。这些我在教学中会不断提醒和解决的。因此本节课我反复强调列竖式的注意事项。4、没有给学生讲解竖式的算理，在以后的教学中一定会注意。执教人：苏晓霞2017年4月26日