2015—2016学年度第二学期备课教案（吉隆第二小学）学科：数学班级：一（4）班备课老师：张宇樑\n吉隆二小数学科组\n课堂教学量化评分表等级及得分ABCD单项得分教学目标15分1、目标全面、具体、恰当。75432、提出了三维目标：①知识技能。②过程与方法。③情感态度与价值观。8654教学内容15分3、内容及其处理符合科学性、思想性。75434、内容围绕目标、突出重点，突破难点，抓住关键。8654教学办法25分5、方法符合学生实际，多法配合，优化组合。97656、恰当运用现代教学媒体或辅助手段，达到预期效果。97647、重视学法指导，能充分体现学生自主、合作、探究。7543教学活动30分8、教学过程安排合理，环节紧凑，密度适当、强度适中。75329、教学过程突出重点，主次分明，富有启发性。654310、主导和主体关系处理得好，师生双方的积极性、主动性得到充分发挥。654311、面向全体学生，重视师生互动。654312、教师语言、板书简练、规范，教态庄重、大方。5321教学效果15分13、课堂气氛活跃和谐，教学效率高。865414、教学目标达成度高。7543特色15、特色简述。加分：1-5分\n说明1、评定等级用A、B、C、D表示，总分90分以上A级，89-75分B级，74-60分C级，59分以下D级。2、特色是指五项评价指标中具有创新内容或独到之处，一项加1分。吉隆第二小学第一单元加与减（一）第1课时买铅笔教学内容：北师大版小学数学教材一年级下册第2~3页“买铅笔”。教学目标：知识：在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法，理解算理。情感：培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。过程：能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。教学重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。教学难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。教具准备：课本，课件，黑板，小木棒教学过程：一、复习导入：师：同学们，在上课之前我们来玩一个开火车的游戏好不好？板书出示：\n9+（）=109+（）=119+（）=129+（）=139+（）=149+（）=159+（）=169+（）=179+（）=18二、创设情境，学习新知1、谈话导入（课件出示课本主情景图）师：请同学们仔细观察图片，他们都在做些什么？师：你们买过文具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔（板书课题：买铅笔）。师：谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？卖给小兔妹妹几枝铅笔？（板书：有15枝铅笔，买了9枝，还剩几枝铅笔？）2、独立思考，探索算法。师：解决“还剩多少枝？”这个问题，你能列出算式吗？根据学生回答，师板书：15—9=师：15-9怎样算呢？请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?同桌交流，老师巡回指导。师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？全班交流，师整理板书。（1）数数法：从15里面1根1根地减（2）连减的方法：先把9分成5和4（板书：15-5=1010-4=6）（3）破十法：把15分成10和5（板书：10-9=11+5=6）（4）想加法算减法：因为9+6=15，所以15-9=6（板书：9+（）=15）师：同学们有没有发现数学很神奇，用不同的方法来算，最后算出来的结果都是一样的。那你们最喜欢哪一种呢？\n师：现在来考考你，用你喜欢的方法算算“16-9=”你是这样算的？请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。最后师检查并更正。师板书：（1）16-9=7（2）10-9=11+6=7（3）16-6=1010-3=7（4）9+7=1616-9=7三、巩固算法1、完成课本第2页的“算一算”。（生独立做，师巡回指导）请4位小朋友说得数，你是怎么算的？（师板书写过程和得数）2、完成课本第3页“练一练”第1~4题（第4题让学生以开火车的形式回答）10-9=11-9=16-9=13-9=18-9=19-9=12-9=15-9=生独立完成，师订正结果。四、发展练习（3页第5题）投影主题图，让学生自由描述故事情节，提出数学问题。师小结：松树上长了17个松果，小松鼠摘了一些后，还剩9个松果，小松鼠摘了多少个松果？列出算式，算出得数。（展示学生结果）五、总结评价师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？（学生小结）师：今天我们学习了十几减9的退位减法。（补充课题：十几减9的退位减法）六、课堂练习：学生自由出20道20以内的加减法并计算。七、布置作业：课时作业第1页。八、板书设计买铅笔\n十几减9的退位减法有15枝铅笔，卖出9枝，还剩多少枝？15-9=6（枝）方法：（1）数一根一根的减（2）把15分成10和5（3）把9分成5和4（4）想加法算减法九、教学反思：根据这节课的纪律看大部分学生还是有认真听课的，但还是有个别学生接受不来分成的算法，还不能充分地展开自己的思维，得到有效的学习效果，接下来要多加强练习，要靠老师慢慢地去开发和引导，使所有的学生基本都学会如何去展示自己的有效的学习方法，让学生更透确的掌握知识点。\n第2课时捉迷藏教学内容：北师大版小学数学教材一年级下册第4~5页“捉迷藏”。教学目标：知识：在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法，理解算理。情感：能正确计算十几减8的减法，并能简单运用。过程：培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。教学重点：学会正确的计算十几减8的退位减法。教学难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。教学准备：课本，课件，黑板，小木棒教学过程：一、情境创设，导入新课。师：同学们，你们玩过捉迷藏吗？二、引导发现问题、提出问题和解决问题。1、课件出示主题图。2、引导学生观察主题图。师：小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了什么？有哪些数学信息？3、引导学生提出问题、解决问题。生：有13人在玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几个人？师：请同学们看着这个数学信息自己试一试列出算式。（学生列算式，教师巡视）\n（1）数数法：从13里面1根1根地减（2）连减的方法：先把8分成3和5（板书：13-3=1010-5=5）（3）破十法：把13分成10和3（板书：10-8=22+3=5）（4）想加法算减法：因为8+5=13，所以13-8=5（板书：8+（）=13）师：同学们有没有发现数学很神奇，用不同的方法来算，最后算出来的结果都是一样的。那你们最喜欢哪一种呢？师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”你会怎么算？师板书：（1）16-8=8（2）10-8=22+6=8（3）16-4=1212-4=8（4）8+8=1616-9=83、尝试练习课本算一算（用自己喜欢的方法计算）。12―8＝17－8＝请两位学生板演，其余学生做在自己本子上，师巡回指导。并请两位学生说说自己的算法。三、巩固算法1、完成课本第5页练一练第1题。（生独立做，师巡回指导）请2位小朋友说得数，你是怎么算的？（生生评价，师写过程和得数）2、完成课本第5页练一练第2题生独立完成，说一说是怎么画的。（师在板书上引导学生画）3、完成课本第5页练一练第4题比一比，看谁算得又快又准确。4、游戏“摘苹果”（3页第5题）师：苹果树上结了许多大苹果，可是每个苹果上有一个算式，同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来，比比看今天谁的苹果摘得最多。（小苹果粘纸当奖励）四、课堂总结\n师：今天你学会了什么？师：我们把今天学习的“十几减8”再复习一遍。10-8=11-8=12-8=13-8=14-8=15-8=16-8=17-8=18-8=19-8=五、布置作业：完成课时作业第2页。六、板书设计捉迷藏（十几减8的退位减法）13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？13-8=5（人）（1）10-8=22+3=5（2）13-3=1010-5=5（3）8+（5）=1313-8=5七、教学反思1、本节课是这一单元的第二课时，孩子们已经有了上一节课的基础，学习起来应该会比较容易，但是课堂上孩子们对于算法的应用却还是停留在数数为主，对于拆数掌握的还不够牢，应该多加进行练习。2、在学生汇报算法时，本节课更加一些追问。如：在学生说出把13分成10和3时，追问：为什么把13分成10和3？大多孩子都不能很好的说出并理解。\n第3课时快乐的小鸭教学内容：北师大版小学数学教材一年级下册6~7页“快乐的小鸭”。教学目标：知识：在具体的活动中，能正确计算十几减7、减6等数的减法，并能简单应用。情感：让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题并能简单应用。过程：学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。教学重点：学会正确的计算十几减7、减6的减法。教学难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。教具准备：课本，课件，黑板，小木棒教学过程：一、创新情境，激发学习热情谈话导入：在青青的草地上有一圈可爱的小鸭，我们一起来看一看他们给我们带来了什么样的数学知识？（出示两幅图）在图中你都发现了哪些数学信息？生：有12只小鸭，7只到河里游泳了。谁能提出一个数学问题。（草地上还有多少只）我们可以怎么解决？学生说算式教师板书12-7=5二、探究解题策略1．12－7＝5的5要怎么算出来的。生：把最大的数范到心里，拿出7根手指，从12前面的数倒着数11、10、9、8……除了这种算法还有什么方法？试着写在练习本上（学生尝试其他方法来算一算，教师巡堂）2、学生汇报，教师板书。\n①把12分成10和2,10-7=3,3=2=5，所以12-7=5（课件演示：点击算式中的“12”，出示算法）②把7分成2和5,12-2=10,10-5=5，所以12-7=5（课件演示：点击算式中的“7”，出示算法）③因为7+5=12，所以12-7=5，草地上有5只小鸭子（师板书：想加法算减法）2．小练习11-6=14-6=（1）学生独立完成。（2）学生说明计算方法（师板书）三、试一试，完成练一练第1题1．出示幻灯片：14-7=，12-6=学生用自己喜欢的方法在本子上试一试。（学生做完后反馈，并说说方法）四、巩固练习1．画一画。课本P7,第2题（生独立完成后，全班反馈）。2．比比谁算得快（课本P7第4题，用最快的速度写出答案）。（1）学生独立完成。（2）集体订正，请个别学生说一说。五、总结今天你学会了什么？有什么要提醒小伙伴的吗？六、课堂练习：1、在圆圈里填上合适的符号。13－6○814－6○711－9○69○18－915－7○102、解决问题。有4个小朋友去公园浇花，一共要浇13行，已经浇了7行，还剩多少行没浇？\n七、布置作业：完成课时作业第3页。八、板书设计快乐的小鸭有12只小鸭，7只到河里游泳了，草地上还有多少只？12-7=5（只）①12=10+210-7=33+2=5②7=2+512-2=1010-5=5③10-5=57+5=1212-7=5九、教学反思：一年级小学生以具体形象思维为特点，而且有意注意时间短，爱说、爱动。我们在教学过程应充分考虑到学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口，充分调动学生的学习积极性，提高学习效率。第4课时开会啦教学内容:北师大版小学数学教材一年级下册8~9页“开会啦”。教学目标：知识：1、初步体验“比较两个数量的多少”可以用减法计算，体会对减法意义的认识。2、巩固“十几减7、6”的退位减法。\n情感：1、理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。2、会用所学知识解决简单的实际问题。过程：学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。教学重点：巩固“十几减7、6”的计算方法，解决简单的实际问题。教学难点：熟练进行“十几减7、6”的计算，理解用减法计算的道理。教具准备：课本、课件、黑板磁贴教学过程：一、情景导入老师发现同学们都是善于观察的孩子，今天我们一起来观察一张图，看看同学们能发现什么数学信息？请同学们看向大屏幕，我们进入一节新的内容----开会啦。现在请大家看看大屏幕里的这幅图片，他们在做什么，又遇到了什么问题？（有11人开会，才7把椅子）二、新课讲授1、你能根据信息提出什么数学问题？每人坐一把椅子，够吗？你会解决这个问题吗？并说出你的方法。2、动手操作。请你用准备好的图形来摆一摆。用○表示开会的人数，用△表示椅子的把数。一一对应，观察一下所摆的图形够吗？还缺几把椅子？（指名回答）3、谁能列出算式？说明理由。11-7=4（指名说一说11、7、4各表示什么）三、巩固新知1、试着完成课件上的“比一比，算一算”（出示课件）（让学生更进一步掌握本节课所学的计算方法，加深印象，并提高学生的计算水平。）2、课本第9页第1、2题。\n（考查孩子发现信息的能力，先让学生说一说，然后再列算式。）3、课本第9页第3、4、5题。（让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法，加深印象，并提高孩子们的计算水平。）4、小活动同伴互相说一说，有关20以内的退位减法。（小组比赛）四、课堂小结同学们，这节课你学到了哪些知识？回家后与你的爸爸妈妈交流一下，找一找在我们身边还有什么也可以这样算的，看看谁找得最多，下节课回来跟大家分享！五、比一比，算一算。（1）（2）六、布置作业：完成课时作业第4页。七、板书设计开会啦有11人开会，才7把椅子，每人坐一把椅子，够吗？○○○○○○○○○○○\n△△△△△△△11-7=4（把）八、教学反思：通过本节课的学习，学生对于“十几减9、8、7、6”等数的退位减法计算有了进一步的了解和掌握，同时让学生运用所学知识解决了生活中的十几减几的问题，但个别同学掌握知识不扎实。\n第5课时跳伞表演教学内容：北师大版小学数学教材一年级下册第10~12页“跳伞表演”。教学目标：知识：结合具体情境，进一步体会减法的含义。情感：初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。过程：培养提出数学问题的意识和能力。教学重点：初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。教学难点：使学生进一步体验加减法的含义。教具准备：课本，课件，黑板磁贴。教学过程：一、创设情境，导入新课。同学们有看过降落伞吗？今天小蜗牛举行了一场精彩的表演。你们想看吗？（生答）现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”（指向黑板课题：跳伞表演）。请看大屏幕。二、探究解题策略1、学生仔细观察图，提取数学信息。2．学生汇报：天上有红色降落伞、黄色降落伞和蓝色的降落伞；红色降落伞有14个、黄色降落伞有6个，蓝色降落伞有7个。3．学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。4．学生汇报所提问题并尝试解答。生1：红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个？）\n生2：红色降落伞比黄色降落伞多几个?同学们观察得真认真，能提出这么多的问题。4、刚才同学提出了“红色降落伞比黄色降落伞多几个?”的问题，这节课我们就来解决这类问题。三、学生操作，探索新知。1、请同学们在练习本分别画不同的图形，先画14个圆形表示红色降落伞的个数，再画6个三角形表示黄色降落伞的个数。注意两种图形一一对应后，多出的部分就是红色降落伞比黄色降落伞多的个数。（教师巡视、指导）教师点名汇报。（红色降落伞比黄色降落伞多8个）根据所画的图形列出算式。板书：14-6=8让学生说出14、6、8表示的意思。2、请同学们打开课本P10，把一些信息填上。3、学生试着完成“蓝色降落伞比红色降落伞少几个？”，教师评价学生。4、这节课通过学习“谁比谁多（少）几”的问题，知道用减法计算。四、巩固练习。1、完成课本第11页的试一试。2、完成课本第11页的练一练第1、2题，第13页的3、4、5、6题。（点名回答，学生评价）五、全课小结。这节课你学得怎么样，有什么收获？六、拓展提升。1、动物园有兔子15只，羊8只，牛6只。（1）、兔子比羊多多少只？（2）、牛比兔子少多少只？\n2、鸡有11只，鸭有8只，鸡和鸭一共有多少只？七、布置作业：课时作业第5~6页。八、板书设计跳伞表演14-6=8（个）14-7=7（个）11-5=12-3=11-2=12-4=九、教学反思：本节教学时引导学生运用所学知识用减法解决“比多比少”的数学问题。课后发现中下层学生还是难以理解求一个数比另一个数多多少或少多少，用减法计算的原理。第6课时美丽的田园教学内容：北师大版小学数学教材一年级下册13~14页“美丽的田园”。教学目标：知识：综合复习20以内数的加减法，并达到计算正确与熟练。情感：培养学生从具体情境中发现问题，并用数学知识解决简单的实际问题的能力。过程：体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。\n教学重点：巩固20以内的加减法，并达到计算正确与熟练。教学难点：熟练进行20以内退位减法的计算，运用所学知识解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系。教学准备：课件，课本，黑板磁贴教学过程：一、创设情境，提出问题同学们，你们去过农村吗？农村有些什么？教师出示美丽的田园的情境图，让学生观察。你从图中看到了什么？生1：湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅。生2：天空中有11只小鸟，树上有5只小鸟二、合作探究，解决问题1、同桌合作，把发现的数学信息填在书中的方框内。2、指名汇报，看看有没有漏掉。3、学生提出数学问题。（1）根据找到的信息提出数学问题。（2）让学生独立思考解决同学提出的问题。4、解答问题（1）树上的小鸟比空中的少几只？11—5=7（只）（2）淘气列式解决的是什么问题？8+6=引导学生根据算式中的数字找到相应的动物，再根据加法算式想一想求的是什么。（3）交流：在提出几个数学问题，并试着解答。三、实践应用（14页练一练）1、指导完成练一练第1题。（1）出示图片，让学生观察，说说你能题出什么问题？\n（2）解决问题。（同桌讨论）（3）完成书上的填空题集体订正。2、完成第2题。（1）指导学生理解题意。（2）学生独立完成，指名说一说自己是怎么想的。四、课堂小结：这节课你有什么收获?五、布置作业：完成课时作业第7页。六、板书设计：美丽的田园8+6=14（只）12-7=5（只）七、教学反思：上完了这一节课，孩子们都体会到了生活中的数学，但美中不足的是孩子们提出的问题都是根据同类问题间的数量关系，没有出现不同种类物体间的数量关系，如鸟与羊之间的数量关系，考虑到时间的关系，我也没过多的引导，这只能在以后的教学中再逐渐渗透。\n第7课时做个减法表教学内容:北师大版小学数学教材一年级下册17页“做个减法表”。教学目标：知识：理解20以内退位减法的算理，掌握计算方法，能熟练进行20以内退位减法的计算。情感：让学生乐于探索，乐于帮助，培养学生积极的数学情感。过程：在整理的过程中体验有顺序的思考的方法，感受学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣。教学重点：把20以内的退位减法整理成减法表。教学难点：经历整理20以内数的退位减法表的过程，体验有顺序的思考的方法。教具准备：课本、课件、黑板磁贴教学过程：一、游戏活动，导入新课5分钟口算练习：同学们学完了20以内的减法，那你能不能出一些20以内的减法让同桌同学做一做呢？（让两位小老师上讲台当小主持，轮流向全班同学出题，小主持可点名回答。）二、做个减法表。（1）认真观察减法表，说一说，你发现了什么规律？\n（2）交流。可以横着看，竖着看，斜着看。三、巩固练习1、出示减法表。2、把下面的减法表填写完整。四、课堂小结：今天你有什么收获呢？请大家评价一下自己的表现，说说自己的体会、感受或想法。五、课堂练习：1、比多少（1）9比16少多少？（2）12比8多多少？2、故事书16本，科技书8本。故事书比科技书多几本？六、布置作业：完成课时作业第9页。七、板书设计：做个减法表14-6=18-5=15-7=11+8=9+5=13-7=14+3=16-8=八、教学反思：这一节课我想让更多的学生参与学习，能通过自己的努力去探索知识，去发现规律。让学生学会观察和思考，学会总结和归纳。但是在学习过程中学生有存在迷惑的地方，那就是学生在探寻知识的过程中所用的时间过多，叙述过程中也有些凌乱，最后的巩固练习也没有来得及做，感觉课堂效率不是很高。