《跳绳》教学设计教学目标：知识与能力：掌握两位数减两位数退位减的计算方法，体会计算方法多样化。过程与方法：利用知识的迁移规律培养学生分析、比较的能力和解决问题的能力。情感态度与价值观：解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。教学重点：探索掌握两位数减两位数退位减的计算方法。教学难点：理解退位减法的算理。教学过程：  一、创设情景，导入新课同学们你喜欢跳绳吗？谁来说一说你一分钟能跳多少下？（指名说）老师也喜欢跳绳，因为跳绳能锻炼身体，增强体质，这节课我们就来学习跳绳。板书课题：跳绳小红、小亮、小东也喜欢跳绳，你想知道他们分别跳多少下吗?我们一起去看看吧!二、探究新知\n1、巧设情境，利用统计表切入问题。（1）出示课件，引导观察情境图，你从图中发现那些数学信息？学生可能说：小红跳40下、小亮跳28下、小东跳32下。根据这些数学信息你能提出什么问题？学生可能提出:小红比小亮多跳几下？小亮比小东少跳几下？小亮和小红共跳了几下？这节课我们学习小红比小亮多跳几下？小亮比小东少跳几下？下面我就来解决第一个问题“小红比小亮多跳几下”2、直观演示、动手操作、合作探究。（1）学生独立列式。（学生说算式，教师板书：40-28=）本节课我们继续探究两位数减法的计算方法。（2）尝试计算“40-28”的得数是多少？（3）交流算法。a、40-20=20，20-8=12；b、40-30=10，10+2=12。………………………C、用竖式计算：4   0 - 2   8   12让学生一边拨计数器一边说理由。教师引导学生总结，用竖式计算要注意：相同数位要对齐，从个位减起，个位不够减从十位退1在本位加10再减。三、运用新知，解决问题1、独立探究小亮比小东少跳多少下？\n（1）学生尝试计算。（2）全班交流。学生可能有以下算法：（1）32-20=12，12-8=4；（2）32-30=2，2+2=4；（3）用竖式计算。2、完成课本第78页，“算一算，说一说”中的题目。3、课本第79页“练一练”第1题。四、课堂小结（1）通过本节课的学习你有什么收获？可以跟同学们分享一下。（2）用竖式计算要注意什么?