拔萝卜主备:吴学群　审查：　　使用：吴超　　　教学目标：1、探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。2、帮助学生掌握竖式的书写格式、数位对齐及相同数位上数相加减的计算方法。3、在具体情境下，进一步体会加减法的意义，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法，对于竖式的写法予以必要的指导。4、培养学生热爱劳动、热爱祖国的意识，培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。教学重点：1、掌握两位数加减两位数的计算方法。2、数位对齐才能加减。教学难点：两位数加两位数的竖式写法。教学准备：多媒体课件、计数器。教学过程：一、谈话导入：师：小朋友们，上课前，我们先听一首儿歌好吗？生：好。（播放儿歌：小白兔，白又白；两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜；跑起路来真较快！）师：这首儿歌大家熟悉吗？今天小白兔和小黑兔要进行拔萝卜比赛，我们一起去看看吧。板书：拔萝卜二、新课教学1、拔萝卜。师：（用多媒体课件出示主题图）小朋友们，现在我们已经来到了萝卜地，也就是比赛的现场。从现场，你能获得哪些信息？生：我看到小白兔拔了36个萝卜。生：我看到小黑兔拔了23个萝卜。师：你们说得都很好。既然这样，我们就一块来解决提出的问题吧！请小朋友读一读提出的问题。生：一共拔了多少个萝卜？师：这个问题该怎样解决呢？请小朋友们同桌先讨论讨论，看看能不能试着用一个算是来表示。（生同桌间互动）\n2、解决问题。师：谁愿意先来说说你和同桌讨论的结果。生：我列的算式是36+23。师：为什么这样列式呢？生：因为小白兔拔了36个萝卜，小黑兔拔了23个萝卜，36+23就是求一共拔了多少个萝卜。师：说得真好！可是这个算式该怎样计算呢？也请大家在小组内讨论，一会儿我们比一比，看看哪组想出的方法又多又好。（生小组内讨论算法）3、说一说。（学生反馈算法）师：哪个小组愿意第一个汇报你们的成果呢？生：我们组是用拨计数器的方法计算的。师：那你们是怎样算出结果的？生：我们先在十位上拨三颗珠子，个位上拨6颗珠子，就表示36；然后再在十位上拨2颗珠子，个位上拨3颗珠子，就表示23；最后合起来数一数，十位上有颗珠子，个位上有9颗珠子，就是59。（让生演示拨珠子的过程）生：我们组和他们的不一样，我们觉得拨珠子太慢了。36+23我们先算30+20=50，再算6+3=9，最后把50+9=59。生：我们组是用竖式来计算的。师：能说说列竖式要注意什么吗？生：要注意数位要对齐，就是个位和个位对齐，十位和十位对齐。师：那你们是怎样列竖式的？生：先写36，然后在36的下面写上23，6和3要对齐，2和3也要对齐；接着在左边写上“+”号，最后用尺子画一条横线。（师在生说的时候，进行板演）师：为什么6和3要对齐，2和3也要对齐呢？生：因为6和3都在个位上，它们都表示几个一，2和3都在十位上表示几个十，所以要对齐。师：你说得真棒，那写好竖式后，该怎样计算呢？生：我们从个位加起，先算6+3=9，把9写在横线下面的个位上；然后再计算十位上的3+2=5，把5写在横线下面的十位下，结果就是59。（师在生说的时候，进行板演）师：你们说得很好。那老师现在让同学们看看这几位小朋友的算法和你们一样吗？（出示多媒体课件中的不同算法）生：一样。师：那同学们要注意了在列竖式的时候要做到以下几点：\n（1）列竖式要相同数位对齐，就是个位和个位对齐，十位和十位对齐。（2）从个位加起，个位上的数算完后，再算十位上的数。师：咱们班的小朋友真聪明，这样的一个算式居然能想出这么多的计算方法，真了不起。那么大家可以选择一种自己最喜欢的方法进行计算。4、“试一试”。师：刚才小朋友们的表现很不错，现在老师也想考考你们，愿意接受我的挑战吗？生：愿意。师：（通过多媒体课件出示问题）小黑兔比小白兔少拔多少个萝卜？小白兔比小黑兔多拔多少个萝卜？（学生独立做题后反馈，师用课件出示计算过程，让学生对比）三、巩固练习练一练1、2、3、4、5题。四、全课小结今天我们获得的知识可真不少，老师希望大家在今后的学习中，都能像今天这样做个生活有心人。板书设计拔萝卜（两位数加两位数）一共拔了多少萝卜？36+23=59（个）36+2359注意：个位和个位对齐，十位和十位对齐，从个位算起。 教后反思：1、采用了小兔子拔萝卜的情景进行教学，学生对此很喜欢。他们能主动的去探究数学问题，并积极的去解决数学问题。2、在计算36+23的方法中，学生想到了很多的办法。但没有一个学生提到竖式解决数学问题。因此在教学中，竖式的计算方法在教学中我格外的认真和关注，讲解的也十分的细致。\n3、在学生的书写中，我发现学生对数字的数位和位置摆放还不够理想。有的同学把横线写的比较长或者比较短等等的问题都是我在教学中不断提醒和解决的。因此竖式的书写格式还是我日后作业关注的重点。5、个别学生对竖式的写法掌握的还不够理想，还存在着很多细小的问题，这些都需要我的帮助和引导。因此，要给他们关注和帮助。 教后反思：