转圈平衡试验——1格表示多个单位的条形统计图教案教学内容青岛版小学数学四年级上册98——100页。[来~源#:%zzs@te^pm]重点·难点[来源#:&zzstep^%@.com]重点：从统计图中发现问题、提出问题并解决问题。难点：理解1格代表多个单位的条形统计图。教学目标1．经历简单的数据统计过程，进一步学习收集，整理和描述数据的过程。使学生通过实践，认识1格表示多个单位的条形统计图，能用这样的统计图表示统计数据，学习收集，整理和描述数据的方法，根据统计图结果作简单的分析和说明，并进行交流2．使学生经历观察统计图、用条形表示统计数据并进行简单分析的过程，了解条形统计图的结构，感受条形统计图的特点和作用，提高统计能力，进一步发展学生的统计观念。3．使学生感受条形统计图可以说明生产、生活中一些数据之间的关系，体会从报刊或查阅资料中获得信息或数据，体会统计有说明问题、对问题有简单预测的作用，产生对统计的兴趣。教具学具例题插图、实物投影仪教学过程活动一：创设情境，提出问题。\n师：同学们，通过前面交流，我们了解到，长大要想成为一名宇航员，需要接受各种挑战人体极限的训练，平衡训练就是其中的一种，类似于我们的转圈运动。课外活动的时候我们也进行了转圈试验，一起来看一下。（教师出示图片。）师：试验情况是怎样的呢？请大家看这是班长记录下的同学转圈试验情况。（课件出示数据。）         四年级一班同学转圈平衡试验情况记单录图略 师：看到这些数据，你想知道些什么？生1：我想知道……生2：我想知道……【设计意图：从“转圈平衡试验”的视频入手，激发了学生对试验的兴趣，为有效提出各种问题作了较好的情感铺垫。】活动二：整理数据师：同学们提出了这么多感兴趣的数学问题。那转多少圈的同学是最多的，转多少圈的同学最少呢？请大家观察这组数据，谁能马上就说出来？生发言。师：看来，我们谁也无法马上就说出结果来。那该怎么办呢？生说出自己的办法。师：请大家把这组数据整理到统计表中。（课件出示统计表，学生分小组填写统计表，教师巡视指导。）    四 年 级一班同学转 圈 情 况 统 计 表\n 图略 （学生汇报整理结果，其他同学订正。）【设计意图：“谁能马上就说出来”这一问题的设计，使学生深切体会到了整理数据的必要性。为引导学生将凌乱的数据整理到统计表，学习统计图做好准备。】活动三：制作统计图师：同学们，统计结果除了用统计表表示外，还可以用什么表示？生：统计图。师：你们能把这些结果用统计图的形式表示出来吗？（板书：统计表，统计图。）（学生分组填制统计图，教师巡视指导。）生会发现问题并提出“格子不够用了”，师鼓励学生自主解决。师：多数小组已经制作完成。下面我们一起来看一下，大家是如何解决格子不够这个困难的。先看一小组的方法，请简单介绍一下。生分小组展示，预计有：添格子、拐弯涂、一个代表2个单位。师着力强调一个格子代表2各单位：这个方法比较新颖，你们能详细介绍一下吗？师：其他同学有什么问题要问他们吗？师：我也有一个问题，你们刚才说用一格表示2个人，从哪儿可以看出来？小组回答\n【设计意图：在制作统计图中，顺应学生思维，“当格子不够时，该怎么办呢”，将问题抛给学生，让学生想办法，突出学生的主体地位。方法汇报有详有略，“添格法”、“拐弯法”一句带过，一格表示2人的方法是本节课的重点，教师抓住重点，通过小组介绍、学生提问、老师请教三个层次的交流，加深学生对这种方法的理解，为下一环节的方法比较做好充分的准备。】活动四：比较方法（同时出示①“添格涂”、②“拐弯涂”、③“用一格表示2人”三种答案。）师：这三种方案，你认为那一种更好一些？好在哪里？学生进行评价。师：看来大家都认为，用一格表示2人的方法不仅简单、美观，而且能让人一眼就看出数量的多少来，马上就能说出来。师：老师也觉得用一格表示2人的方法既简单又美观还比较准确。师出示自涂的一格代表10各单位的统计图，请学生评价。意在选择合适的一格代表几个单位活动五：分析统计图师：看到这个统计图，你能发现什么？生发言。师：你认为哪些数据可以代表我们班的转圈水平？生发言。\n师：同学们在上课初提出的问题现在解决了吗。回忆一下，我们是怎样快速找到解决问题的方法的?生回忆，师总结并板书：收集数据、整理数据、画出图表、分析数据。师：收集数据、整理数据、分析数据就是统计的全过程。（板书：统计）大家回忆一下，我们今天学习的统计图与原来的有什么不同？生回答，原来一个表示1人，现在一格表示2人或3人。师：对，在制作统计图时，一个不但可以表示1个数量，有时一格也可以表示2个单位，甚至更多。（板书：2个、多个）同学们真了不起，自己创造出了一格代表多个单位，完成了填制条形统计图，这也是我们这节课的第一个学习目标，同学们有信心完成这节课的另一个学习目标吗？好，下面我们就来阅读、分析条形统计图，。学习了条形统计图后，马大虎同学马上就制作了一幅统计图，想不想欣赏一下？出示“马大虎的统计图”（残缺图），你能从图中读到什么信息？学生读图，产生困惑，没有标题、单位、更不知道横、纵轴表示什么。师借此指导学生体会读图的步骤和方法。活动六：自主练习课件出示练习课后练习1、2。活动七、课堂小结\n说说自己学会了什么知识？学会了什么方法？有什么感想。