青蛙吃虫子教材分析：本节课的教学内容是通过“青蛙吃虫子”这一情境，使学生理解并运用所学知识解决“两位数加、减整十数”，从中进一步体会加减法的意义，为后面学习100以内进位加、退位减打下基础。本课首先利用谜语把孩子们引入青蛙王国中，通过帮助青蛙兄妹解决难题，激发学生的学习兴趣，同时渗透环保和爱护动物的教育。在此基础上，让学生通过图片中的信息，自己提出数学问题，并解决问题。其次是探究计算方法。以小组合作为基础，并鼓励学生用自己的语言表达出不同的想法，然后，在学生交流算法的基础上，进行整理，渗透相同数位相加减的思想。同时，让学生在经历探索计算方法的过程中，体验算法的多样性。学情分析：本节课是百以内不进位、不退位加减法的第三课时，由于有整十数加减法以及两位数加、减一位数这两节课做铺垫，再加上学生对这一类型的加减法已经有一定的计算能力和计算方法，因此，学生学习起来不太困难，学习的重点是让学生理解30中的3在十位上，表示3个十，也就是相同数位相加减。基于此，在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起来，旨在提高学生的计算能力。教学目标：　　　\n1.知识能力：结合生活情境，使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法，探索并掌握两位数加减整十数的计算方法，进一步体会加减法的意义。　2.过程方法：初步学会应用加减法解决生活的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。3.情感态度：对学生渗透环保和爱护动物的教育。教学重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。教学难点：经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。教具准备：多媒体课件学具准备：计数器、小棒教学过程：一、创设情境，导入新课1、猜谜语，揭示课题小时着黑衣，大时穿绿袍，水里过日子，岸上来睡觉。（打一动物----青蛙）师：它就是我们这节课的主人公，青蛙最喜欢吃什么呢？播放幻灯片，出示课题学生：青蛙吃虫子。师生共同书空课题。[设计理念：根据儿童的年龄特点，以猜谜语的形式引入，激发了学生的求知欲望，活跃了课堂气氛。同时利用书空的方式，使语文知识自然地融合到数学当中，锻炼了孩子们\n的语文基本功。]2、利用ppt创情境，在青蛙兄妹的求助下参加青蛙王国的多面手比赛，帮助青蛙兄妹。[设计理念：激发学生的爱心，在帮助青蛙的前提下，激发学习兴趣。]3、复习旧知师：打铁还得自身硬！让我们回顾一下前面学过的知识。（1）填一填50里面有（）个十，30里面有（）个十，合起来是（）。75里面有（）个十和（）个一。（2）小竞赛32＋5=70－60=78－6=6＋3=30＋20=83＋6=88－5=39－4=79-7=二、自主、合作、探究学习：（一）创设情境，提出问题：1、课件出示情境图，帮助青蛙兄妹解决遇到的第一个难题。引导学生分析画面，并提出问题。根据故事情境提出一些数学问题？生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？生2：青蛙哥哥比青蛙妹妹多吃了几只害虫？生3：青蛙妹妹比青蛙哥哥少吃了几只害虫？生3：青蛙妹妹还差多少只虫子就和青蛙哥哥吃的一样多？\n2、师引导学生把所提出的问题归类。师：求一共有多少要用什么法？怎么列式？生：加法。56＋30=？师：求多多少、少多少、差多少要用什么法？怎么列式？生：减法。56-30=？3、师引导学生自主学习。现在我们先来解决第一个问题：青蛙哥哥和青蛙妹妹一共吃了多少只害虫？师：56＋30＝？该怎样计算呢？[设计理念：在加强学生计算能力的同时，更侧重学生理解加减法的意义。]（二）小组合作，探究新知：探究56＋30=？的计算方法师：四人一组合作利用桌上的学具，来摆一摆、拨一拨，说一说计算的过程。（三）、展示交流：生1：摆小棒，圆片：一个圆片代表一个十，五个圆片就是50，加上三个圆片就是80，一根小棒代表一，六根肖邦就是6，那么再加上6根，合起来是86根。\n生2：从计数器上拨珠，我先拨出56，然后再在十位上拨上3个珠，这样十位上就是8个珠，个位上是6个珠，合起来就是86。（师边听边演示计算过程，并强调30中的3在十位上，表示3个十。）　　   师：那么，我们不管是用什么方式算的，我们都可以把他归类为把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86。师：那么我们能不能把问题回答完整呢？生：答：一共吃了86只青蛙。[设计理念：学生用多种方法计算，教师充分尊重学生，同时让学生自主进行选择，培养优化意识。]（四）师：让我们继续帮助青蛙兄妹吧！1、青蛙哥哥比青蛙妹妹多吃了几只害虫？2、青蛙妹妹比青蛙哥哥少吃了几只害虫？3、青蛙妹妹还差多少只虫子就和青蛙哥哥吃的一样多？以上列式为56-30=？请学生用喜欢的方法互相交流。同上方法，师生共同总结先拨56，减去30，就从十位上拨去3颗珠子。再和个位上的6合起来得26。[设计理念：让学生在体验计算方法多样性的同时让学生学会检验计算的结果是否正确，提高计算的准确率。]（五）提升小结师：同学们，青蛙兄妹好像又遇到了什么难题，是怎么回事？大家瞧！课件出示：34+20=34=2=71-10=71-1=\n等练习题。生：个位上的数要和个位上的数相加……[设计理念：通过做题实践，感受并总结计算规律。]三、巩固练习1、师：青蛙兄妹正在和小青蛙们一同玩耍，我们看到到共有38只，不一会有的已经回家了，看荷叶上最后还剩下5只青蛙，那么谁知道有多少只青蛙回家了呢？比比看谁最先算出来。2、青蛙妹妹说：生活中处处充满着数学，用数学的头脑去解读生活，就会有很多新发现。学校举办“发现生活中的数学”的活动。现在我再给你们出一些计算题，比比谁第一。（课件出示第三题）[设计理念：精心安排，分层练习，有效的巩固所学知识。在整个练习阶段，通过各种不同层次、不同类型的练习，特别是符合一年级儿童年龄特征的游戏，很好的调节了课堂气氛，激发学生的学习兴趣，真正实现了人人参与，人人学会，巩固了知识。]四、总结评价，知识延伸1、上课表现合作学习知识掌握\n师：让我们来看看青蛙兄妹又有些什么收获吧！2、师：青蛙兄妹啊，看来也收获很多新知识，那你们知道他们捉虫子的本领有多么强大吗？听说有的青蛙一天能捉160多只害虫呢，为我们人类庄家，我们把我们在语文课上学过的一篇课文送给他们好不好？生：好。生：河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。[设计理念：引导学生总结评价，这样做有利于帮助学生梳理所学知识，同时训练了学生的口头表达能力。在延伸中培养学生的学习的能力，在学生生活经验得基础上对学生渗透环保和爱护动物的教育，并在拓展延伸的过程中实现学科整合。]