教学目标：　　1、知识与能力通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是9的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是9的退位减法。　　2、过程与方法培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。　　3、情感态度与价值观培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。　　教学重点：正确地计算减数是9的退位减法。　　教学难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。　　教具准备：　计数棒，计数器，口算卡片　　教法运用：实践探索和演绎概况　　学法指导：通过对问题情境的探索，经历收集加减法的方法　　教学过程：　　一、导入新课　　（检查预习）口算练习（看谁算得又对又快）。　\n3+4=6+4=9+6=10-8=15-5=8+7=4+9=16-9=8+10=7+9=　　开火车的形式，看谁算得又多又快。复习导入，加深对十几的组成，调动学习兴趣。　　二、初学新课　　复习知识点（初步探究）　　1、数数法从15里面1根1根地减。　　师板书：数数法　　2、平十法：把9分成5和4　　师：你为什么要分成5和4呢？　　师板书：15-5=1010-4=6　　3、破十法把15分成10和5先用10-9=1，再用1+5=6　　(师板书：10-9=11+5=6)　　4、逆算法：想加法算减法因为9再添上6就是15，9+6=15，所以15-9=6　　师板书：9+（）=15\n　　学生分小组讨论，说说关于上一节课的知识点，并举手概况回答。以复习知识点引起兴趣，从学生熟悉的知识点入手，进而调动学生的积极性。　　三、引导释疑　师：现在老师来考考你　（合作学习）一）必做题　　1、用你喜欢的方法算算“16-8=（）”说说你是怎样算的？　　2、尝试练习（用自己喜欢的方法计算）。17-9＝12－9＝14－9＝16－9＝　　请四位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请4位小朋友说说你是怎么算的？生生评价。　　在纸上列算式　　摆小棒　　（1）先摆16根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走8根后，就知道还剩8根。　　（2）先把摆好的16根小棒分成10根和6根，再从10根里拿掉8根剩2根，把这1根加上6根，就得到还剩8根了。\n　　（3）把8根小棒分两次拿。先从16根里拿走6根，再从10根里拿走2根，最后只剩下8根了。　　（4）想8+8＝16，反过来16-8＝8　　学生都有不同的想法，实施有效的因材施教，根据学生的具体情况灵活组织学生的学习活动。　　基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图　　拓展学习（深入探究）　　3、完成课本第3页练一练第一题，用计数器或小棒做一做，算一算。　　请2位小朋友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。　　4、.完成课本第3页练一练第二题。　　生独立完成，说一说是怎么圈的。订正结果。　　（二）选做题，发展练习（3页第5题）（有能力的同学做）　　出示教材第三页情境图，让学生自由描述故事情节，提出数学问题。　　师小结：松树上长了17个松果，小松鼠摘了一些后，还剩9个松果，小松鼠摘了多少个松果？　　列出算式，算出得数。（展示学生结果）\n　　学生认真探索四种方法，寻找有效的计算方法。让学生自主探索问题，解决问题，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题。通过练一练让学生更熟练地计算“十几减9”的计算题，提高学生的计算能力，培养学生运用知识的能力。　　四、当堂检测　　（学习诊断）课堂练一练　　1、准备题　　9＋（）＝119＋（）＝149＋（）＝159＋（）＝17　　2、想一想做一做　　15－9＝□想：9加（）得15。　　17－9＝□想：9加（）得17。　　18－9＝□想：9加（）得18。　　3、做一做　　9＋（）＝139＋（）＝1613－9＝（）　　11－9＝14－9＝17－9＝12－9＝　　学生自主完成，分组讨论结果。学生运用新的方法计算，巩固新方法。\n　　五、课堂小结　　（梳理归纳）这节课我们学习了什么内容？你有什么收获，有什么问题吗？学生进行讨论，并举手回答。学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的算法。