教学设计教学内容采松果2课时主备人一年级数学组姓名：王海燕执行者一年级班授课时间2017年4月26日（星期三第节）至2017年4月27日（星期四第节）学习目标1．在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。2．探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。3．初步体会加法的交换律。4．经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。教学重点探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法体会加法交换律。教学难点运用所学知识解决实际问题。\n教学方法与学法指导教法：引导学生自主思考、合作探究学习新知。学法：学生通过观察、讨论、交流来学习新知，小组合作探究新知。集体研备教学流程设计（第1课时）编号执教者补充\n一、预习展示12+8=（）13+6=（）19-4=（）15+5=（）17-9=（）20-3=（）二、合作学习1.情境导入　　松鼠妈妈和小松鼠今天上山去了，快看，他们的收获可真不小！　　2．提出问题　　师：大家能提出哪些问题呢？生：我的问题是：松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？3．探索加法的计算方法　　师：咱们先来解决第一个问题“一共采了多少个松果？”谁知道如何列出算式呢？　　生：25+4=？（学生大部分已经能够说出结果。）三、小组交流　　师：同学们真聪明！在小组内交流一下你是怎样算出结果的，暂时没有算出来的同学，可以借助手中的小棒、计数器等，也可以请求同组的同学来帮忙。　（学生动手探究，互相讨论交流；教师巡视，适时参与引导。）　　(学生汇报自己的计算方法。)　　生1：我是拨计数器算出来的。先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29。　　生2：我摆小棒。我先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。　　生3：我是口算出来的。5+4=9，再加上20就是29。　　生4：我也是口算出来的。看着25然后把4直接加到个位的5上，就是29了。　　生5：我是列竖式计算出来的，是我妈妈教我的。　　（向大家展示自己的竖式。）　　生6：我是口算出来的。反正我一看就知道25加4等于29。　　\n四、质疑探究师：同学们真聪明！能够想出这么多的算法。那么你觉得在计算时要提醒大家注意些什么呢？　　生1：要看清每一位上的数字，不要弄错位置。　　生2：要个位加个位，不要加到十位上。　　生3：大家要认真计算，不要粗心。　　师：刚才大家想到的这些算法：拨计数器、口算、摆小棒、列竖式，都是很好的计算方法。你觉得哪种方法最简单？　　生1：我认为口算最简单。生2：我也是认为口算简单，因为列竖式我还不是很会。师总结。五、随堂检测1.P50-5题，想一想，填一填。　　师：仔细观察每组中两个算式，你发现了什么？　　生：我发现每一组的两个算式的得数是一样的。　　生：我发现每组两个算式中加号两边的数交换了位置。　　师：你能试着自己写出几组这样的算式吗？2.P50-2题，用计数器拨一拨，算一算“32+5=”“5+74=”六、分层作业AB组：1.直接写出得数。2.解决问题：懒羊羊收了3课白菜，喜羊羊收了36课白菜，喜羊羊和懒羊羊一共收了多少课白菜？板书设计：采松果一共采了几个松果？25+4=\n集体研备教学流程设计（第2课时）编号执教者补充一、预习展示69-8=（）68-6=（）41+7=（）78-2=（）48-3=（）5+32=（）二、合作学习1.出示情景图，回顾问题“一共采了几个松果？”解决方法。2.大家想一想，你还能提出哪些数学问题呢？生1：请问大家，松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？　　生2：小松鼠比妈妈少采了多少个松果？　　生3：我还有一个问题：小松鼠采的松果和妈妈相差多少个？师：同学们真了不起！提出了这么多的数学问题。大家想一想这些问题用什么方法来解决呢？生：减法！三、小组交流　　类推探究减法的计算方法　　师：刚才通过我们大家的努力，解决了第一个问题，后面还有三个问题，同学们可以以小组为单位选择其中的一个问题，共同去解决。　　(学生以小组为单位，自由选择并讨论解决问题。教师参与其中一个小组的活动，并随时注意其他小组的活动。)　　师：请把你们小组的研究结果汇报给大家听。　　组1：我们解决的问题是“松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个”，我们的算式是25-4=21。直接用5-4=1，20再加上1就是21。　　师：谁听懂他们组的意思了？能给大家解释一下吗？　　生1：他们的意思是用5减4就足够减了，还剩下1，20根本用不着。所以25-4=21。　　组2：我们解决的问题是“小松鼠比妈妈少采了多少个”，算式也是25-4=21，也是用口算得出来的。　　组3：我们解决的是“小松鼠和妈妈相差多少个”这一问题，算式和口算方法与他们小组是一样的。　　\n四、质疑探究师：大家有没有想过，为什么三个说法不一样的问题，解决的方法却是一样的呢？　　生1：因为都是在算松鼠妈妈和小松鼠差的个数。　　生2：因为妈妈比小松鼠多的就是小松鼠比妈妈少的。　　师：今天学习的计算与前面学习的有什么不同呢？　　生：是两位数加、减一位数。　　生：也可以是一位数加两位数。　　生：只要会计算10以内的加减法就会计算今天学习的算式五、随堂检测1．第1题（出示情境图）。　　师：从图中你知道了什么？你能独立解决这个问题吗？试试看。2．第2题（出示情境图）。比一比看谁最先算出大恐龙比小恐龙长多少米。六、分层作业AB组：1.直接写出得数。2.解决问题。板书设计：采松果松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？25-4=教学反思：\n