买铅笔教学目标：1、在买铅笔的情境中探索十几减9退位减法的计算方法。2、能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。3、培养学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法，同时又能与他人合作学习的良好习惯。教学重点：学会正确的计算十几减9退位减法的计算方法。教学难点：对退位减法计算方法的理解，感知计算方法的多样性。教法学法：动手实践法、演绎概括法教学过程：一、复习引入：1、背“凑十”儿歌。2、口算练习（看谁算得又对又快）。3+8=6+4=9+6=10-8=15-5=8+7=4+9=16-5=8+8=5+9=3、填一填9+（）=13（）+9=15二、创设情境，学习新知1、谈话导入。师：同学们，你们买过文具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？（课件出示课本主情景图）师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔记（板书课题：买铅笔）。师：谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？卖给小兔妹妹几枝铅笔？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？谁来试试看？（可多抽两个孩子）（师板书：有15枝铅笔，我买9枝铅笔，还剩几枝铅笔？）2、独立思考，探索算法。师：解决“还剩多少枝？”这个问题，你能列出算式吗？根据学生回答，师板书：15—9=师：说说你为什么用减法呢?师：15-9怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?同桌交流，老师巡回指导。师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？\n全班交流，师整理板书。（1）数数法从15里面1根1根地减。师板书：数（2）把9分成5和4师：你为什么要分成5和4呢？师板书：15-5=1010-4=6（3），破十法把15分成10和5先用10-9=1，再用1+5=6师板书：10-9=11+5=6（4），想加法算减法因为9+6=15，所以15-9=6师板书：9+（）=15师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪一种？师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的？师板书：16-8=（8）10-8=22+6=83、尝试练习（用自己喜欢的方法计算）。17―9＝12－9＝请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。三、巩固算法1、完成算一算。生独立做，师巡回指导。请4位小朋友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。2、完成练一练第1、2、3题10-9=11-9=16-9=13-9=18-9=19-9=12-9=15-9=生独立完成，师订正结果。3，游戏“摘苹果”师：苹果树上结了许多大苹果，可是每个苹果上有一个算式，同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。当同学摘苹果时其他同学当裁判。四、发展练习（小松鼠摘松果）投影主题图，让学生自由描述故事情节，提出数学问题。师小结：松树上长了17个松果，小松鼠摘了一些后，还剩9个松果，小松鼠摘了多少个松果？列出算式，算出得数。（展示学生结果）\n五、总结评价师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？（学生小结）师：今天我们学习了十几减9的退位减法。（补充课题：十几减9的退位减法）板书设计：买铅笔有15枝铅笔，卖出9枝，还剩多少枝？15-9=6方法：（1）“数”一根一根的减（3）把15分成10和5（2）把9分成5和410-9=115-5=101+5=610-4=6（4）9+（6）=1515-9=6