《小数的大小比较》教学设计【教学目标】（1）知识技能目标：使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。（2）过程与方法目标：通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识，合作交流意识；培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力。（3）情感态度目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。【教学重点】探究并概括小数大小比较的一般方法【教学难点】有效地协调好同整数大小比较的关系一、情境导入谈话：1.同学们，大家是不是很喜欢小动物啊，（是）今天老师给大家带来了几位动物朋友，请看大屏幕。2.课件展示情境图。大家看这几个小动物是不是很漂亮？（漂亮）它们不但漂亮而且他们身上还有很多数学问题，他们身上有什么数学问题呐？大家仔细看，你看到了什么？从图中，你知道哪些数学信息？3.读了这些信息，你能提出哪些有价值的问题？4.根据学生的回答，有选择的板书：(1)灰松鼠和岩松鼠谁的尾巴长？(2)雪兔和海南兔谁的体重大？二、合作探索师：先解决第一个问题。怎样知道灰松鼠和岩松鼠谁的尾巴长？比较1.98与1.45的大小。那怎样比较1.98与1.45的大小呢？让学生同位讨论比较的方法，然后集体交流。  引导学生明确：1.98与1.45的整数部分相同，再比较小数部分，应该从十分位开始比较，十分位9>4，所以1.98>1.45。  大家明白不明白？（如果不明白的较多借助课件教师再讲解)具体如下：如果孩子们都明白则省去以上步骤。谈话：雪兔和海南兔谁的体重大？为什么？ 怎样比较？让学生小组讨论，然后集体交流。 通过交流，教师总结：先比较整数部分，整数部分大的那个小数就大。2.45的整数部分是2，1.6的整数部分是1，2>1，因此2.45>1.6。   小结：怎样比较这些小数的大小呢？学生反思自己的方法，小组成员之间互相交流讨论，达成共识。 （如果还有不明白的较多教师借助课件再讲解)\n教师板书：1、先比较整数部分，整数部分大的那个小数就大。 2、当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个小数就大，依次比较。 试一试（课件）在○里填上“﹥”或“﹤”。三、联系生活、巩固应用 （课件展示）1.自主练习1：填写在书上，让学生回答，并说一说填写的理由。 2.自主练习2：填写在书上，让学生回答，并说一说填写的理由，应注意什么？ 3.自主练习6：先让学生独立解决问题，再交流解决问题的方法。4.自主练习9：先让学生独立解决问题，再交流解决问题的方法。5.同位比身高。（灵活处理看时间）6.下面的□里能填哪些数字?四、课堂小结。 通过这节课的学习，你有什么收获或遗憾？